每届学生一上高中，我都会不止一次地去告诉他们：做一个心胸开阔的人，努力地去找每一位科任老师身上的优点，喜欢了老师自然就喜欢了学科。

为此，我还要在高一的第一学期过了几周后，召开一次给每位科任老师找优点的主题为“我们可爱的科任老师”的班会。班会上只能说科任老师的优点，不能说老师的不足或缺点。我告诉孩子们，“金无足赤，人无完人。”每个人身上都有不足和或缺点，即使那些伟人。我们要学会与人交往的时候，用善意的眼光去看待别人，把别人别想象得那么凶恶、那么阴险。只有这样了，我们的胸怀才会宽广，才会以乐观的态度去对待人和事。

然而，虽然我不断地鼓励孩子们用这种方式去接触所有的科任老师，但还是有个别同学不能很快地去适应我的这一做法。他们总是带着一种异样的目光去审视科任老师，总是心里面嘀咕老师的缺点或不足之处，时间长了，自然就形成了一种恶性循环，严重影响了自己的听课效果。

这不，刚开学三周，我就发现班上的女孩子小甜很不喜欢我的教学。从我的角度来理解，我认为也很正常，全班60位同学，如果人人都喜欢我的教学并且适应我的班级管理，那我就变成超人或者神仙了，即使专家给孩子们上课，肯定也有不喜欢的。当然，当全班多一半的人不喜欢老师时，该是老师进行自我反思的时候了。

怎么与小甜来交流呢？不能让这孩子就这么怀着不愉快的心情去听我的课。诚然，不能直截了当地去问她为什么不喜欢我的课堂呀！想来想去，我分为两步实施我的计划。

第一步，连续两节课我在小甜的身旁悄悄地告诉她上课要专心，不能分心。

第二步，以心换心。发现这一现象的第三天，我把小甜请到了办公室沟通交流。以下是谈话的大致内容。

我先开口说：“小甜，你这两天上课经过老师提醒专心多了。不过，还要继续努力！”

小甜已略有感觉我会去说这件事，表情稍显不自然。低着头对我的话没有回应。看来，这孩子从心理上没有接受我，但我不能灰心，我还得去找突破口。

我又说道：“最近各学科学得怎么样？你的中考成绩在我们班上可是中上游的，我相信你应该没有问题？”为了验证这一点，我把中考的成绩表拿了出来给她看。这张表班上学生一般是不让他们看的。小甜一见成绩表，马上凑了过来跟我一起看成绩表。我发现，小甜的脸上慢慢露出了先前没有的略带自信的表情。这时，我隐约感觉到今天的谈话肯定会有一定收获。

“老师，上课基本上都能听懂所讲的内容，只是稍微有点难度的题就有点问题了。”小甜终于开口了。

“没有关系，课后再强化一下，你应该有这个能力考到班上的前边去。不过，这需要多方面能力和因素的结合。比如，良心的心情就是其中的一个非常重要的因素。你目前感觉那个方面对你听课的效果有影响？我绝对可以帮助你解决。”

小甜这时已经很自然了，她说道：“我同桌上课做题的时候老是嘴里要把做题过程念出来，我很不适应。”

我说道：“你同桌的这一点我还真没有感觉到，不过他在班上的威信挺高的，能积极主动地来做班上的一些事务，人很诚实。至于做题念出声的这一点，你可以和他交流一下，我想他会改掉这一个习惯的。如果你实在不能适应的话，下周我把你的座位一定调换一下。不过，小甜呀！话说回来，跟同学交往的时候还是要学会运用我开学不断给你们所说的如何去接纳老师的方式，二者有相通之处，多看看他的优点，这样你的心情自然就轻松很多了，喜欢你的人自然也就多了。就拿我们的科任老师来说，每个人的教学中都有缺点和不足之处，但更有许多长处和优点。如果老是盯着老师的缺点和不足，听课是很累的，学习更累。而现实是老师不可能天天换。试想一下，如果不能离开你不喜欢的老师，不妨去学着喜欢他。不知这一点这三周来你运用得怎么样？”

“老师……我……我保证上课认真听讲。”小甜是个很聪慧的女孩，我的话点到为止，她已经领悟到我所说的意思了。虽然语言表述不是很流畅，但能感觉到她已经领悟我说话的意思了。

之后，我再没有让小甜就此事进行表态或者别的什么。我和她又聊了一阵家里的一些情况。最后，小甜走的时候笑容满面地再一次对我说了一声“谢谢”走出了办公室。

看着小甜离去的背影，我心里舒畅多了。但愿小甜从明天开始能高高兴兴地去适应我的教学，并在日后渐渐地喜欢起我的教学。