谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。                                                                ——阿莫纳什维利

爱玩和爱闹是孩子们的天性，尽管八班的孩子们已经是高一的学生了，但这一天性还是表现得淋漓尽致。

孩子们经过一个月时间的相处，已经相当得熟悉了。课间十分钟，大家说说笑笑，相处得很是融洽；下午的大课间时间，教室里所余男生没有几个，其他的都跑到操场上玩去了。八班的男生很喜欢打篮球，并且球技还相当不错。

对孩子们表现出来的这些方面我很是高兴，这个年龄段就应该活蹦乱跳。但是，孩子们表现出来的另一个方面，很是令我纠结。预备铃响了，课前一分钟不能很快保持安静，左顾右盼一个劲地说废话；自习课上，虽然讲了很多道理，但总是有孩子控制不了自己的嘴巴，总想着说话。为了解决这一个问题，我上一周专门召开了一个“营造良好学习氛围”的班会，由讲道理至班规讲了一节课的时间。开完班会，我认为效果应该能够立竿见影，但好景不长，孩子们反复得很快，如果我不盯住的话，还是跟以前的表现差不多。这两天来，我就此事不断地想一些办法，想着应该如何来解决这一个问题。

我觉得首先应该转变自己的一些观点，孩子们毕竟年龄还小，反复是很正常的，尤其在自制能力这一方面，他们需要锻炼，需要时间。不让他们说话，让他们在要求的时间里保持绝对的安静，那是很难做到的，不符合孩子们的年龄及心理特征。正如昨天看完电影《叫我第一名》之后，有孩子就说他很羡慕师生其乐融融的那种教学场景。我当时心里也有一些触动，自己在这一方面做得还远远不够呀！有了这一思想的认识之后，我想自己与孩子们的关系不会变得太僵硬，最起码让孩子们知道我理解他们的心理活动。

然而，我也不能就此迁就，让孩子们在这一方面没有规矩，为所欲为。我要想一些办法来改变他们做得不好的这一方面。

我想从下一周开始要改变一些策略，从下面这几个方面来要求孩子们。

一、多讲课前一分钟和自习课安静的氛围给自己和老师带来的许多好处。

二、大家一起找出课前一分钟和自习课不能保持安静的主要原因，做到有的放矢。

三、对做得好的同学提出表扬，鼓励其他同学向榜样学习。通过树立典型来促进大家一起进步。

四、将这三周来在这一方面做得不好的同学集中起来开个会。既要晓之以理，更要批评教育。

五、对个别自律性弱的同学单独谈话，让他们认识到问题的严重性，给他出提出努力的近期目标和远期目标。

六、召开班委会，提出要求，加强管理。

下一周集中地来抓这一件事情。我想只要我提出的目标符合大多数孩子的意愿，孩子们肯定会支持我的这一做法。