进入高二，五班的孩子们在团结向上的班风的激励下，学习更加用功刻苦。虽然因为文理分班的原因进来了十几个别的班的同学，但在我的引导下，没有出现排外的现象，更没有出现拉帮结伙的班级坏风气。

记得当时文理分班时，还是从外班进来了一部分成绩优异的学生。比如，毛建国、苗培梓、袁崇良、张正坤、甘靖德等。这些学生原来就听说五班是一个很团结、很有个性的班级，来了以后，在我丰富多彩的班级活动中，这些孩子很快就与原五班的孩子们融为了一片。

班主任的工作是否能顺利地在班级开展，就看班主任能否抓住有利于班级发展建设的时机。我利用外班孩子融入五班的这一个契机，在班上进行了高考目标——承诺书的填写。当然，这其中的另一个动机还要得益于2007年9月我与学校领导的安丘考察学习之行。

对一个高中生来说，高考即是奋斗的目标。这一点对任何一个高中生来说都是不言而喻的。为了让五班的孩子们的高考目标具体化，我让每一位孩子要填写我制作的高考目标承诺书。现先将此承诺书列于下面。（文后有五班孩子填写的承诺书）

对一个高二的学生来说，填写这份承诺书，完全不同于高一学生的填写。他们已经对高中生活有了全面的了解，更懂得了高考竞争的激烈程度，因此，他们在填写的时候会更加务实。在填写此承诺书之前，我先让五班的孩子对“985”和“211”学校进行了了解，还将一些院校的相关排名情况贴在了教室的墙壁上。

这份承诺书中的内容可以说层次感非常强。在“我的大学”指引下，要做一些实实在在的工作。也就是说，只有有了承诺书下方扎扎实实的工作，大学梦想才能够实现。其中，“座右铭”是自己努力过程中的一条信念。我告诉五班的孩子，要写符合自己的朴实的座右铭，不要抄写一些名人名言。只有发自内心的东西才能真正激励自己前行。五班的孩子都来自农村，家庭情况并不富裕，父母供一两个孩子上学，尤其上高中是很困难的。所以，对这些孩子来说，对父母的情感有别于其他孩子。基于这一点，我在承诺书中特意设定了一栏为“对父母的承诺”。一来是要常念父母养育之辛苦，二来是要鞭策自己刻苦努力。大目标是由一个个小目标组成的，每一次的期中、期末考试目标的确定与提升最终才会实现“我的大学”梦想。学习是一个不断反思总结的过程，只有认识清楚了自己，才能找到突破口和提升点，并逐步地向更高的目标贴近。这就是我设计“优势科目”与“弱势科目”的原因所在。

在进行了前期的引导工作之后，我又告诉孩子们，这份承诺书填写好了是要粘贴在自己的课桌桌面上的。我给了两三天的时间让孩子们认认真真地去填写承诺书，然后收上来整体做一个了解。因为是要求全班的孩子都要填写这一份承诺书，所以大家都是认认真真地去填写了，并没有出现敷衍了事的现象。

当五班教室的桌面上贴上了每一个同学的承诺书之后，很快成了一道亮丽的风景。大家相互参照、相互竞争，小小的承诺书很快在五班起到了意想不到的效果。看来，当一个人把自己的理想公布于众的时候，他会有意识地对自己的言行进行自我监督和约束。

小小的承诺书在五班发挥了其充分的作用。为了让孩子们进行自我调整，我一个学期将承诺书更换两次。

时隔四五年，现在想起小小承诺书的故事，我还是异常的兴奋。从某个角度来说，正是这一张小小的承诺书在不断地激励着五班的孩子们努力拼搏。虽然高考后很多同学都未能按承诺书上“我的大学”的填写实现愿望，但它在高中求学路上所起到的作用是不可估量的。

愿这一份小小的承诺书成为五班孩子努力的见证，更能成为他们今后人生不断奋斗的一种激励！

附：五班孩子粘贴在课桌上的承诺书。

考入合肥大学













考入兰州交通大学




考入甘肃农大


考入吉林大学