蟋  蟀  演  奏  会

【美】  乔治·塞尔登

蟋蟀柴斯特的正规音乐教育开始了。

在那晚的宴会上，他演奏乐曲只不过是闹着玩的，但现在却开始严肃认真地学习人类的音乐。夜晚还没有过完，他已经从不同的交响乐中记住了三个乐章，从音乐喜剧中记住了六支歌，还记住了一支钢琴协奏曲中的独奏部分。此外，他还从宗教晚仪中记熟了四首赞美诗。
　　第二天早上，贝利尼一家三口来到报摊。马里奥给蟋蟀带来了平常的早餐：桑叶和水。柴斯特悠闲自在地慢慢吃着，他看得出贝利尼一家三口都非常激动，心中有几分得意，有意要让他们等一等。吃过早餐后，他舒舒服服地伸伸懒腰，活动活动自己的翅膀。
　　因为是星期天，柴斯特感到最好先奏一首赞美诗，所以他选了"耶稣基督"作为音乐会的开场。爸爸妈妈和马里奥一听到第一个音符，脸上都突然露出了笑容。三个人你望着我，我望着你，眼睛里流露出十分快乐的神色，可是谁也不敢说一句话。
　　柴斯特奏完了“耶酥基督”，停顿了一下，呷了一口水，准备再演奏。他这一次不奏“耶稣基督”，却奏出了激动人心的“基督教的战士们，前进”。
　　前来买杂志的音乐教师斯梅德利先生的眼睛瞪得大大的，张嘴结舌，脸色变得惨白。
　　“哎呀，教堂里的风琴手今天早上也是奏这首赞美诗，”这位音乐教师喘着气说，“还赶不上蟋蟀一半好！当然，蟋蟀的演奏不会像风琴一样响亮，但演奏得美妙，这就弥补了音量的不足。”
　　切斯特又开始演奏，奏出他已经学会的另外两首赞美诗——《玫瑰经》和《上帝是坚强的堡垒》，接著演奏钢琴协奏曲。没有一支管弦乐队支持他，蟋蟀自然不能完全按照乐谱奏出这支协奏曲，但是从全面来考虑，他确实了不起。
　　斯梅德利先生逐步意识到：他是在听蟋蟀主演的音乐会，并高度赞赏蟋蟀的演奏。他特别赞美蟋蟀“处理乐曲短句的技巧”，那就是说，蟋蟀奏出一整段经过句的全部音符，干脆利落，从不让音符滑到一起。有时，某一段使斯梅德利先生深受感动，这位音乐教师就摸摸胸口说：“蟋蟀打动了我这里啊！”

          选自《时代广场的蟋蟀》十二章，有删节，题目是编者加上的。

【名著简介】

一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间，它们之间的真挚友情，感动了孩子，也感动了无数的成年人，这部作品就是美国儿童文学家乔治·塞尔登的代表作《时代广场的蟋蟀》。

乔治·塞尔登爱好音乐，喜欢写剧本，后来在朋友的鼓励下从事儿童小说的创作，刚开始，没有人注意这个耶鲁大学毕业的儿童文学写作者。

一天晚上，他回家路过时代广场，在地铁站意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，他想起了遥远的故乡——康涅狄克州，他曾经养过一只蟋蟀，联想自己闯荡纽约的遭遇，他写下了这部充满友爱与温情的经典之作，收获无数的荣誉。

蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场，来到人情冷漠的纽约，遇到老鼠塔克、猫亨利和男孩玛利欧。柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，同时成为了震惊整个纽约的演奏家！但柴斯特满心怀念着乡下自由自在的安静生活，最后在朋友们帮助下，回到自己深爱的故乡。

【学科知识】

                  赞美诗

蟋蟀柴斯特在演奏会上唱了四首赞美诗：《耶稣基督》《基督教的战士们，前进》《玫瑰经》《上帝是坚强的堡垒》。      

赞美诗一般包括文学赞美诗和宗教赞美诗。其中宗教赞美诗是基督教举行崇拜仪式时所唱的赞美上帝的诗歌。歌词内容主要是对上帝的称颂、感谢、祈求。现在多数赞美诗都有可供四部合唱的高音、中音、次中音、低音曲调，但早期的赞美诗无和声、无伴奏。现存完整的最早歌词是希腊文赞美诗，约写于公元200年之前，题为《放吧，喜悦之光》。

蟋蟀唱的四首赞美诗，都是宗教赞美诗，而且是宗教赞美诗中最为经典的音乐作品。《上帝是坚强的堡垒》也称《坚固保障歌》，在音乐形式上为二段式，分主歌和副歌，四到八个乐句，节奏简洁明快，旋律朗朗上口，同一旋律反复演唱，易于传唱。

蟋蟀的演唱非常动人，一开始，观众“听到第一个音符，脸上都突然露出了笑容” “眼睛里流露出十分快乐的神色”，接着是“激动人心”、让听到演奏的专业老师也大为惊叹，“眼睛瞪得大大的，张嘴结舌，脸色变得惨白”，当演唱最后两首赞美诗时，赞美蟋蟀“处理乐曲短句的技巧”，并摸摸胸口说：“蟋蟀打动了我这里啊！”借助观众的反应和专业教师的评价，我们可以领略蟋蟀发至内心的演唱，的确是艺术大师的水平。

【阅读练习】

1.  这篇文章主要内容是？（    ）

A蟋蟀切斯特接受音乐教育。

B切斯特演奏“耶稣基督”。

C音乐教师表扬切斯特。

D切斯特演奏音乐获得音乐教师的赞赏。

2.  根据文章内容，判断正误，用T表示正确，F表示错误。

（1）蟋蟀切斯特的音乐教育从记谱开始。（   ）

（2）爸爸妈妈听了蟋蟀的演奏不敢说一句话，说明他们别蟋蟀的音乐征服了。 （  ）

（3）文中三次写到音乐教师听了蟋蟀演奏的神态变化。（   ）

（4）“蟋蟀打动了我这里啊！”说明蟋蟀的演奏非常具有感染力。（    ）

（5）音乐老师认为教堂风琴师的演奏不及蟋蟀的一半，这里采用的对比手法。（   ）

（6）音乐老师认为切斯特的演奏善于处理短句，而且具有感染力。（   ）

【作文技法】

             间接描写

有一首古诗《陌上桑》，描写一个极致美女罗敷，作者没有写罗敷的衣着、打扮、样子，而是写旁观者的反应：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。” 过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。这就是间接描写，也称侧面描写，不直接描述对象的特点，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。《蟋蟀演奏会》写蟋蟀的演奏，也是采用间接描写。

常用的间接描写方法有：

1.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。写甲学习认真，却写乙如何读书，然后说，乙最崇拜甲，以甲为榜样，写乙的目的是为了突出甲。

2.以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。写某人高兴，不写他欢快愉悦的表情，而写流水潺潺、鸟儿歌唱、蝴蝶舞蹈等身边美景，以此衬托人物心情。

3.以物衬物。写春天：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。前两句写花多、花色。最后一句是间接描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，是因为花吸引了它们。

【我要尝试】

柴斯特悠闲自在地慢慢吃着，他看得出贝利尼一家三口都非常激动，心中有几分得意，有意要让他们等一等。吃过早餐后，他舒舒服服地伸伸懒腰，活动活动自己的翅膀。

这个片段写蟋蟀演奏前的准备，先是慢慢吃着，一副胸有成竹的样子，先写动作，再写神态，心里想法。然后在写蟋蟀伸懒腰，活动翅膀。为演奏作好充分准备，蟋蟀是靠翅膀发出声音的。请同学们模仿这个片段的写法，写同学表演或者某一个同学发言的情境，突出表演的精彩，运用间接描写的方法。

还可以：

1、如果写某节课吸引人，可以怎么写？ 

2、表现天气很冷，怎么用侧面描写？