科学作文：制作小船的教学实录及反思

                      

【教学理念】

根据科学学习内容，学生要求完成制作小船，科学老师布置科技制作任务，要求学生根据有关船的知识，设计好船的样子，利用各种材料完成船的制作。同时借助这一活动，进一步阅读有关船的科学知识，学会绘制船的模型，认真体验制作船的过程，学会合作，调动全部感官进行观察，积累生活和学习的经验，及时整理制作船的过程、体验、收获、感悟。

【教学目标】

1.结合制作船的活动，引导学生通过回忆，唤醒原有生活体验，为学生提供作文素材。

2.指导学生写清楚、写具体做小制作所用的材料、制作方法和过程。

3.学会插入介绍有关的知识，联系插叙手法。
    【教学重点】引导学生确定写作重点，把小制作的过程写清、写具体。学习插叙手法，把所学知识融入到文章。

【习作要求】

1.初步学会介绍小制作一类文章的写法。

2.写清楚、写具体小制作所用的材料、制作的方法和过程。

3.运用插叙手法，介绍有关制作的知识。

【习作准备】提前布置学生在课前个人独立完成或几个人合作完成制作小船。拍好照片，了解基本的制作步骤。

【教学过程】

一、复习导入：

师：同学们，上一周大家学了有关浮力和船的知识，请同学想一想，你记住了哪些内容？

生：物体排开的体积越到，浮力也就越大，载重量也就越大。

生：最早的船叫独木舟。

生：船的发展历史很长。

生：船是人类的伟大发明，有了船，我们的生活也发生了很大变化。

生：泡沫的浮力很大，是做船的好材料。

师：学了这些知识后，老师布置了一次制作小船的活动，你在制作的过程中，哪些知识对你帮助很大？

生：有关浮力的知识。船要浮在水上，要能够载很多的货物，就要想办法解决浮力问题。

生：看了很多船，发现船头都尖尖的，便于水中前行，所以造船时要注意。

生：船越大，材料越要结实。

师：学以致用，知识的学习是为了更好地运用于生活。学了关于船的知识，我们制作小船也就得心应手。看到了同学们摆在桌子上的各式各样的船，我们想大家一定迫不及待想分享自己做船的经历。

二、展示作品

师：哪位同学愿意来介绍一下自己制作的小船。

生：（举着小船）这是我制作的小船。需要的材料有：塑料泡沫、纸盒、旧衣服、纸还有剪刀、胶水。当老师布置我们制作小船时，我很高兴，我喜欢制作，喜欢做小船，这很好玩。我先找来了一块大的塑料泡沫，这是家里买电器留下来的。估算了一下，可以做船的甲板，在底部黏上纸盒，绕上一圈胶纸。然后用爸爸的旧衬衣剪出两个三角形，用竹签串起来，插在船的一前一后，这就是船帆。然后装饰一面红旗，装上扶栏。船就做好了。

师：请同学来评点一下熊淑淋同学的介绍。

生：过程很清楚，很有条理。

生：声音很大，说得很流畅。

师：最近班里开始播报新闻和同学最近的文章，大家说话的水平和胆量有了很大的提高，熊淑淋今天的表现就可以看出来。她在介绍小船时，你觉得还可以补充什么？

生：她制作时有什么想法。

师：我们做任何活动，总是有自己的想法。写出想法，才能体现动作的合理性。尤其是，我们遇到困难时，我们寻求家长、同伴、书本的帮助，要插入有关的知识。

生：还有重点不够突出。应该写如何设计，如何制作，写清楚当时的动作和心理想法。

    师：非常好！设计船的时候，如何让船看起来美观一下，我们可能想到美术老师教我们的基本规则。当制作的船看起来有点笨笨的，我们如何美化，美术课上学习的技巧发挥作用。我们经常在美术课上，开展小制作，这些技能就派上了用场。而且，美术课上，也有船的设计，老师怎么告诉我们的，这个时候就可以学以致用。数学课学会的测量、计算是不是也发挥了作用，这些知识是如何帮助我们解决问题的，一定要交代，一可以丰富作文的内容，二可以增加文章的可读性。

三、学习插叙

师：老师给大家带来了一段视频。这是荣获奥斯卡最佳导演奖的电影《少年派的奇幻漂流》，讲一个少年在海上遇到风暴逃生，在海上和老虎相处，最后生存下来。摘选的视频呈现了少年派为了避开和狮子同在一条船上，只好另外造一艘小筏子的内容，看电影是如何表现的。（播放视频）

师：看完视频，大家想想：制作小筏子经历几个阶段？

生：第一阶段看书，第二阶段准备材料，第三阶段搭好架子，第四阶段，捆绑好，第五阶段，推下水。

师：同学看得非常仔细，概括非常到位。但电影没有细致展示制作小筏子的过程，而文字的描绘则要细致和生动很多。下面我们一起看作者是如何写制作小筏子的，小筏子就是小船，一种简单的水上漂流工具：

我造了小筏子——节选自《少年派的奇幻漂流》

如果你还记得，船桨是可以浮在水上的。我还有救生衣和一只结实的救生圈。书上说：救生衣浮力大于113N，可长期浸泡海水中，浮力不会变小，这是最好的造船材料。

我屏住呼吸，关上锁柜，伸手到油布下面去够舷边坐板上另外几只船桨。我拽出来三只船桨。第四只船桨已经横放在油布上了。

我有四只能浮于水的船桨。我把它们放在油布上，围住救生圈。这时救生圈外面的船桨就形成了一个正方形。我的小筏子看上去就像玩画“连城”游戏时第一步在中间画的那个O。

师：《少年派的奇幻漂流》是一部非常精彩的哲理小说，书中介绍了很多海上求生的技能。这一段就是介绍海上制作小筏子的。这节选的文字写了什么？

生：第一段写了准备材料：船桨、救生衣、救生圈。

生：写了找出船桨的动作，把船桨和救生圈搭成正方形。

生：介绍了救生衣的特点。

师：作者写做小筏子的材料时，插入有关知识的介绍。我们制作小船时，同样涉及各种科学知识和基本常识，我们可以插入其中，交代清楚，便于读者了解。

生：作者写船桨围着救生圈，形成连城游戏中的“o”，非常形象。

师：这是介绍筏子的基本形状，把它和我们玩的游戏结合起来，非常熟悉和亲切。这里使用联想手法，非常形象生动。所以，介绍小制作，不仅要交代制作的过程，更要突出重点，还要插写有关知识。我们在设计船和制作船的过程中，总会遇到各种困难，这时我们会想到老师讲课的内容，想到书本上的介绍，想到网络查找的资料，这些内容我们可以插入到文章的叙述中。

四、练习插叙

师：下面再请一位同学来介绍一下自己制作的小船，注意突出重点，插说有关知识。

生：这是我制作的乐高航母，很酷，是吧。当时老师布置制作小船，我就想到用乐高来做。因为我很喜欢玩乐高，家里也有很多的乐高玩具。妈妈担心，乐高做船，能漂浮在水上吗？我也没底。当时，我先拼了块船板，进行实验，看船板是否漂浮在水上。我尽量把船板拼大些，这样排开水的面积就大，浮力也就大。拼好的船板，我和妈妈装好一盆水，我双手捧着船板，心理默念：菩萨保佑，让船板浮起来。妈妈脸上笑着，好像觉得这肯定失败，乐高怎么可以浮起来。我的手有些抖动，小心地把船板放进水里。结果浮起来了，我激动地叫起来：“耶！”一颗悬着的心终于放下来。接下来，我开始设计甲板、驾驶室、载货仓等。我想到老师说：要尽量扩大排水量，这样浮力就越大。我有翻阅了有关航母的书籍，上面有飞机跑道和起降设置。为此，我在船板两边增加了扶栏，船头敞开，开辟一条飞机通道。后面设置一个摩托车的驾驶场，为了避免摩托车横冲直撞，装备了一个通行栏杆。（学生一边讲述，一边展示ppt文稿，最后还播放了一段视频）

师：听了黄山同学的介绍，请同学评点一下。

生：制作船的过程交代得很清楚，而且拍了图片，拍了视频，准备得很充分。

生：黄山不愧为小制作达人，有想法。

生：重点很突出，插入了有关的知识。比如浮力的，航母的。但这些知识还可以有趣一些，生动一些。

生：黄山的表达很流畅，很自然。

五、布置作文，课堂完成

师：刚才我们看了视频，欣赏了作家关于船的描写，也听了同学介绍自己制作船的经历，我们知道：介绍船的制作，一定要写清过程，突出重点，插叙知识。这也是我们这次科学制作后作文的基本要求，希望同学根据科学制作的内容和实际制作过程，写一篇科学制作的文章，可以已“我的小制作”、“我制作的小船”、“合作成功”、“我的小船”等为题写一篇文章，作文导图如下：

 

学生当堂作文，附作文。

我的反思：

这是一节常态的学科作文课，唯一的变化是把这堂课分成两个部分，这里展示的仅是作前指导，只有20分钟。

作文是练出来的，指导的时间不能太长，一次训练一个点，掌握一项技能。关于科学作文，上学期写过动物日记、种子发芽实验报告，关于小制作，也写过“我的创意制作”，学生对于制作过程把握比较清楚，动作描写也基本详细具体，这是写制作活动的基本要求，如何在这个基础上做到生动、形象，并增加文章的可读性，这是这次作文训练的重点和难点。为此，我先让学生常规解说自己的小制作，引导学生从常规的解说中明确写小制作的基本要求，同时从常规介绍中引出新的要求和新的作文技巧。这时播放精心编辑的视频，从视频的直观中进一步强化制作过程，体会细节。接着出示经典范文，学生阅读并理解作者描写的技巧，体会作者如何突出重点，插写有关知识，写清制作时的心理活动。进一步强调本次作文训练的重要内容。听了常规解说，看了经典视频，赏析了范例，明确了新的要求，第二次再叫学生解说制作过程。这时，学生的解说在一定意义上也是一种示范。课前，我也做了一些必要的准备，问了同学制作小船的情况，看了发给我的演示文稿和视频，也听了几个同学的介绍，课堂上，我根据讲课的需要，重点选择了黄山同学来示范解说，并在黄山解说时，不断提示有关要求和需要强调的技巧，这样学生有针对性地听，并结合作文训练要求去理解，效果要好。最后布置作文，出示作文导图，为学生作文提供可供参考的思路。

从课堂教学效果来看，学生发言人数不多，发言面不够广，如果要用这一指标衡量课的成效，显然缺点很明显。但实际上，课堂发言人数和次数、回答问题的效率作为衡量课堂教学效率的一个指标，并不能反映学生学习的效果。据教学实验发现：上课发言积极的同学和成绩并没有密切的关系，上课积极发言的学生有些成绩并不突出，有些上课不发言的学生，成绩也很优秀。课堂上最重要的是要学会听，学会看，学会想，能够说出来当然有利用师生的互动和课堂的活跃，不愿说，不能说，不想说也不影响课堂教学，尤其是作文指导课，不需要每个学生发表意见和观点，能够安静地倾听和思考，这是最重要的。

从学生交来的文章来看，这应该是作文写得最好的一次。学生按规定时间在课堂上完成作文，字数最少的350字，最多的700多字，全部符合本次作文训练要求，制作过程清楚，能围绕重点展开说明和叙述，插写了所写知识。优秀作文35篇，为历次作文的最高纪录。（相关情况见随后的作文分析）。

当然，本次学科作文教学课缺点也是明显的，学科内容的拓展和写作教学的关系还没有做很好的尝试，出示的电影视频及文学片段，没有引导学生更好地赏析，更没有由此诱发学生课外去看电影，读小说，更不要说介绍有关船或者海上交通的科普书籍，形成有关的学科阅读系列。