选取四年级为检测对象，整个检测组织绝不亚于高考，从人员安排，考前培训、纪律强调、考试环境、考试作答、试卷保密等等，相关文件和材料，让人眼花缭乱。四年级的孩子提前为高考做准备，不少老师都这样担忧，学生学习无疑又背上了一层枷锁。

昨天，我再一次感受到了这种检测的对学校、老师、学生的无形影响。教育局的出发点也许是好的，检测的分析也是详尽的，对学生的下一步学习提供了科学的诊断，对学校的发展和教学中存在的问题也提出了中肯的意见和建议，但不可否认的是，更多的校长、家长、老师关注的是分数，关注的是排名，关注的是这一检测背后的利益。好，获得奖励，不好，遭受批评，很少有家长、教师、校长能科学理性对待分数背后所发应的深层问题，包括思维特质、学业缺陷等。

为了这次检测，各校都是早早准备，不断加大训练量，引发各种复习资料，布置形式多样的练习题目，并进行多样的模拟检测，训练学生如何答题，如何做好检测准备。教育局先是吹风，然后部署检测工作，安排校长、教导主任、工作人员开会，要求高度重视，签订安全保密协议，学校为了本次检测，确定工作方案，责任到人。

考试那天，一早副主考就领了试卷到了学校。7点50分吗，召开考务工作会议，再强调再落实，8点领试卷、问卷、答题卡及考务文具到教室。八点半正式开考，考试班级相对集中，拉了警戒线。下午工作人员1点半领试卷、问卷及工具袋，两点钟开考，学校所有学生全部参加考试，没人缺考。