执教：周益民(南京市琅琊路小学 全国特级教师)
　　学生：杭州市天长小学四年级
　　时间：2012年3月25日

 　 师：上课前先玩一个小游戏，脑筋急转弯。什么马不是马？
　　生：河马？
　　师：什么鱼不是鱼？
　　生：鲸鱼。
　　师：什么晶不是真水晶，猜我们学校一老师的名字。
　　生：蒋军晶。(众笑)
　　师：蒋军晶是谁啊？
　　生：我们副校长。
　　师：呵呵，再听一题：什么徽不能别胸前？
　　生：楼朝辉。(众大笑)
　　师：楼朝辉又是谁啊？
　　生：是我们校长。
　　师：什么子不是真儿子？
　　生：庄子。
　　师：解释一下。
　　生：不是真儿子就是装出来的儿子。
　　师：假装儿子，简称“装(庄)子”。(众笑)
　　一、故事的感受
　　师：这两天，大家都在看这本《童话庄子》，今天，我们讨论其中的一个故事《独脚兽与百足虫》。请同学们读题目。
　　生：独脚兽与百足虫。
　　师：请你再把这个课题读一遍，读出这两种动物不同的特点。
　　生：独脚兽与百足虫。(这回将“独角”与“百足”处理成重音)
　　师：为什么这样读，能给大家解释下吗？
　　生：因为独脚兽只有一只脚，百足虫有一百只脚，所以应该这样读吧。
　　师：对，独脚兽、百足虫，要读出它们的特点。独脚兽是只有一条腿的怪兽，叫夔。一齐读！
　　生：(齐)夔
　　师：百足虫是有许多条腿的虫子，叫蚿。一齐读！
　　生：(齐)蚿
　　师：这个故事按照顺序讲了哪几个角色之间发生的事？
　　(显示)(      )—(        )—(     )—(     )—(    )—(    )
　　生：独脚兽、百足虫、蛇和风一起发生的故事。
　　师：在对话中还说到了谁？
　　生：眼睛和心。
　　师：这个意思，庄子原文一开始用这段话表示：
　　(显示) 夔怜蚿，蚿怜蛇，蛇怜风，风怜目，目怜心。
　　“怜”是羡慕的意思。同学们一起读，看看发现了什么。(学生齐读)
　　生：我发现独脚兽很羡慕百足虫，百足虫很羡慕蛇。
　　师：这是你看到的。整体看，你们还发现了什么？
　　生：每一句的句式都是一样的。
　　师：嗯，都是“谁怜谁”。
　　生：前面最后一个字和下一个开头的字相同。
　　师：对，像连锁一样。
　　生：我发现独脚兽非常羡慕百足虫，而百足虫羡慕其他的东西，其他的东西又羡慕其他的东西，所以世界上没有最好的东西，只有让自己变得更好。
　　师：你发现了所有的事物都在羡慕另一样事物，在不断地羡慕。再仔细看一看，所有的事物都在不断地羡慕另一样事物，它们其实羡慕的都是同一个特点，一个字，是什么？
　　生：快。
　　师：对！接下来，我们回忆回忆这个故事。首先看开始部分百足虫和独脚兽的那段对话，对话非常有意思，我改成了一个小剧本(显示小剧本)：
　　(独脚兽、百足虫互相看看对方的脚，都笑起来)
　　百足虫：(笑)喂！你只有一只脚！走路要小心点哪！
　　独脚兽：(笑)哇！你怎么有那么多脚？小心煞车不及呀！(绕百足虫跳了一圈)你大概有一万只脚吧？
　　百足虫：(谦虚地)哪里哪里，你过奖了。只有一百只而已。
　　独脚兽：那你走起路来，随时都要想哪一只脚先走，然后第二只脚跟上去，然后第三只脚……一直到第一百只，这样不会很累吗？
　　百足虫：不会耶。我又不用想，自然而然就会走了啊。一想反而就不会走了。我也不晓得为什么。
　　独脚兽：(惊奇地)不会常常跌倒吗？脚不会打结吗？
　　百足虫：不会耶。
　　独脚兽：后脚不会常常踢到前脚的脚跟吗？
　　百足虫：(不耐烦地)跟你说不会了嘛。幸会幸会，下回见。
　　(百足虫一溜烟跑远了)
　　括号里的内容是提示怎么表演的，动作、神态、语气等等。请同桌合作，一个演百足虫，一个演独脚兽，还有一位做小导演(当时是三人一桌)，台词可以照着上面的读，也可以自由发挥。同学们练习一下。
　　(学生练习后，教师邀请他们上前表演)
　　“导演”：这位是独脚兽，这位是百足虫。
　　“百足虫”：喂，你只有一只脚，走起路来可要小心点。
　　“独脚兽”：你怎么有那么多脚？小心煞车不及啊！
　　“百足虫”：哪里哪里，你过奖了，只有一百只而已。
　　“独脚兽”：那你走起路来，随时都要想哪一只脚先走，然后第二只脚跟上去，然后第三只脚……
　　师：导演，这两位同学的表现你满意吗？
　　“导演”：满意。
　　师：我有一个小小的建议，独脚兽是一只脚，你表演的时候提着另外一只脚，这给表演带来很大的难度，可以两只脚并在一块，这样身体平衡更容易控制一点。
　　(第二组同学表演)
　　“百足虫”：大家好，我是百足虫。
    “独脚兽”：嗨，我是独脚兽！
　　“百足虫”：喂，你只有一只脚，走路要小心点啊！
　　“独脚兽”：哇，你怎么有这么多脚，小心刹车不及呀，你大概有一万只脚吧？
　　“百足虫”：哪里，哪里，只有一百只而已。
　　“独脚兽”：那你走起路来，随时都要想哪一只脚先走，然后第二只脚跟上去，这样走不会累吗？
　　“百足虫”：不会，我又不用想，自然而然就会走了啊，一想反而就不会走了，我也不知道为什么。
　　“独脚兽”：不会常常跌倒吗？不会打结吗？
　　“百足虫”：不会。
　　“独脚兽”：后脚不会常常踢到前脚的脚跟吗？
　　“百足虫”：跟你说了不会嘛！幸会，幸会，下回见！
　　师：请问独脚兽，刚才你问百足虫哪只脚先走，是不是心里还有别的想法？
　　“独脚兽”：我觉得他脚特别多，如果我真的见到百足虫可能很害怕呢。
　　师：如果是比赛，百足虫很快就过去，你怎么想？
　　“独脚兽”：我会很羡慕。
　　师：心里羡慕，于是产生了这段对话。

二、故事意图的讨论
　　师：刚才我们再现的是百足虫与独脚兽见面的场景。接下来我们看故事最后部分蛇和风的对话，也是故事里非常有意思的一段。(显示对话)
　　“……快别这么说了……我也有比不上你的地方啊……人家用脚踢我……用拳头打我……我都拿他没办法，吹不断他的脚，也吹不断他的手……换成你呢，你却可以咬他们哪……”
　　“你虽然吹不断他们的手脚，但是发起火来，却可以拔起大树，吹倒房屋。何况，我虽然没有脚，跑起来还会留下痕迹，而你呢，却是来无影、去无踪的。所以我说你天下第一，你就别客气啦！”
　　“哈哈……真的要比快，我还比不上眼睛哩……不管多远，眼睛一看，视线就到了……风吹过，会留下风沙，眼睛看过的地方，才真的不留痕迹。”
　　“你是说，比起速度，眼睛才是天下第一吗？”
　　“……不，眼睛还比不上心，眼睛看不了多远，心要到哪里，一想就到了……”
　　“只有巧妙不同，没有天下第一……我还是喜欢当风……”
　　师：你们看风的话，一眼看去，发现了什么？
　　生：我发现风说的话里面有很多省略号，表示它说的话是断断续续的。
　　师：为什么断断续续？
　　生：比如风在这里刮，不可能一直这样刮，肯定是呼呼刮的，所以断断续续的，不可能呼一下子就过来，不然蛇就被刮飞掉了。
　　师：你的意思是风一会儿刮到这儿，一会儿刮到那边，速度非常快。下面我们对读，我读蛇的话，你们读风的话。一边读，一边找你认为最关键的一句话。
　　(师生对读)
　　生：我觉得是“只有巧妙不同，没有天下第一……我还是喜欢当风……”。
　　生：“只有巧妙不同，没有天下第一……我还是喜欢当风……”
　　师：同学们都认为这句话特别重要。再看这个故事结局是怎样的。
　　(显示)
　　于是风的低语，到处随风飘散，当他吹拂过百足虫身边时，百足虫听了也说：“没错，我也喜欢当我自己！”
　　说完，他就用那一百只脚跳起舞来了。
　　风吹过独脚兽身边时，独脚兽也忽然觉得很快活。
　　“啊，我真是快乐的独脚兽！”他一蹦一跳地自言自语。   
　　师：这时候独脚兽怎么样？
　　生：独脚兽应该很快乐，因为他一蹦一跳地自言自语。
　　生：他很高兴，因为他说是快乐的独脚兽。
　　师：独脚兽非常自在(请学生板书“自在”)。刚才咱们看的是结局，来看看他开始的样子。(显示)
　　“独脚兽只有一只脚，但是一点也不烦恼，他用一只脚跳啊跳，动作灵活，姿势美妙。”你们感觉这时候独脚兽怎么样？生：非常快乐，跟结尾一样。
　　师：非常快乐，用这个词就是——
　　生：也很自在。
　　师：(你学生再板书一个“自在”)独脚兽一开始很自在，最后还是自在，看来，故事里独脚兽没有变化，一直很自在。
　　生：不对。
　　师：两个“自在”一样吗？
　　生：这两个“自在”不一样。一开始的“自在”，独脚兽没有经过委屈或者是扫兴，后来的自在，是他经过了跟百足虫一些扫兴的对话，最后经过风说了这段话，再次感受了“自在”。
　　师：也就是经历了一个过程。
　　生：中间应该还有一个词，我觉得是“扫兴”。
　　师：为什么扫兴？
　　生：因为独脚兽跟百足虫对话以后，觉得自己不如百足虫，觉得自己不怎么样，所以很扫兴。
　　师：是有点沮丧。他认为中间经历了一个扫兴的过程。
　　生：我觉得独脚兽一开始觉得自己非常快乐，但是跟百足虫接触以后，就觉得自己速度不如别人，有点自卑。不过，我们知道鲁迅有个《阿Q正传》，就是精神上的胜利者，自我安慰，我觉得独脚兽也是在自我安慰。
　　师：我们后面再讨论独脚兽怎么自我安慰，怎么想才超越了原先的自在、不自在，然后又有了新的自在。
　　生：我们了解过庄子，他宁愿做一头快乐的野牛，也不愿意一辈子当官，所以说百足虫觉得自己不需要跟别人去争第一，只需要自己快快乐乐生活下去就是最好。
　　师：这位同学是说独脚兽等故事里有庄子的影子。庄子当然是通过这些故事传递自己的主张与追求。所以这两个“自在”之间其实经历了一番过程，这个过程就是独脚兽在成长的过程，他在长大。由此，我们似乎可以得出一个结论，像刚才那位同学说的，我们做快乐的自己，不必羡慕与追求别人。

三、多角度思考
　　师：但是面对一个问题，有时候需要进行一种反向思考，有助于我们对问题的认识更加深刻。刚才，我们得出的结论是不必羡慕与追求，如果反向思考，应该思考什么？
　　生：我们应该羡慕与追求。
　　师：对，应该羡慕与追求。(显示)
　　这是两种完全对立的选择，同学们做一个选择，同意“不必羡慕与追求”的坐着，认为人生“应该羡慕与追求”的起立。(学生表决)
　　基本上一半对一半。下面，我给大家讲述两个故事，这两个故事可能会帮助大家加深思考，等会儿你们再来作出判断。
　　(显示童谣《老鼠嫁女》，教师、同学一起打节奏诵读)
　　大红喜字墙上挂，老鼠女儿要出嫁。女儿不知嫁给谁，只得去问爸和妈。
　　爸妈都是老糊涂，争来争去才定下：谁最神气嫁给谁，女儿自己去挑吧！
　　鼠女听罢仔细想，最神气的是太阳，太阳高高挂天上，光芒万丈照四方。
　　鼠女求嫁找太阳，太阳急忙对她讲：乌云能把我遮挡，嫁给乌云比我强。
　　鼠女又去找乌云。乌云说：大风能把我吹散，大风来了我胆颤。
　　鼠女又去找大风。大风说：围墙能挡我的路，我见围墙心打怵。
　　鼠女又去找围墙。围墙说：老鼠打洞我就垮，见了老鼠我害怕。
　　鼠女听罢猛想起，老鼠天敌是猫咪，看来猫咪最神气，我要与他定婚期。
　　婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭，大红花轿抬新娘，群鼠送亲喜洋洋。
　　新娘刚到猫咪家，猫咪一口就吞下。猫说新娘怕人欺，为保平安藏肚里。
　　师：再来看图画书《换一换》。(显示图画书，教师讲述)
　　小鸡出去玩，路上碰到了小老鼠。他跟小老鼠换了声音，“吱吱”“吱吱”。继续往前走，碰到了青蛙，小鸡又跟他换声音了，“呱呱”“呱呱”。随后，小鸡又碰到了小狗，跟小狗换了声音，“汪汪”“ 汪汪”。这时，小鸡碰到了大猫，大猫一看到小鸡，就扑过去，小鸡朝大猫“汪汪”大叫，大猫吓了一跳，逃跑了。小鸡和大猫换了叫声：“喵——，喵——”后来又跟乌龟换了声音。
　　师：这个故事是说的换声音，但我们不要仅仅理解成换声音，这里面还隐藏着一层意思，我们可以理解成学习什么？
　　生：我觉得应该是学习别人的本领。
　　师：是的，学习本领、学习能力。下面，我们对“应该羡慕追求”还是“不必羡慕追求”做一个思考判断。讨论前，我再介绍一种方法，“只执一词”法，对于一种观点，作极端式思考，穷尽所有理由，再与另一种观点碰撞，在碰撞中获得启发。请各小组从刚才两个观点里选一个，作极端的思考，交流讨论。
　　(显示讲解要求)
　　(1)只执一词：选择一个观点，小组讨论。
　　(2)形式生动：如运用刚才的三个故事素材，一同学以“鼠妈(爸)的哭诉”或“鸡妈的喜悦”为题演说，或作“‘独角兽与百足虫’结局新编”，组内其他同学以了解的事实或理论做补充论述。
　　(学生小小组热烈讨论后展示交流)
　　生：我们小组的观点是应该羡慕和追求。羡慕与追求是我们应该去做的，因为别人的长处应该学习，然后再发扬自己的优点，这样自己就能有更多才华，我们的成果也就越多，长大成就也就越多。至于为什么，如果一个人只知道想着自己的长处，我比别人好，这样就会停止进步，取得的成果也就越来越少，骄傲了还会倒退。
　　师：他一边演说一边还伴随着手势，很有风度。你们组有补充的吗？
　　生：我认为有羡慕才有追求，有追求才有进步。
　　生：有了进步才能有成果。
　　生：我想《换一换》这个故事，鸡宝宝在别人身上不光是学习了一些声音，也学习了很多别人的本领，所以我们应该去羡慕和追求。
　　生：刚才我发现鸡宝宝一学狗叫就把大花猫吓跑了，所以还是应该羡慕追求的。
　　(第二组学生)
　　生：我们认为，如果一个人只知道羡慕和追求，他就会想他们家比我好，钱比我多，一心想着挣钱，从这边拿一个东西来，从那边拿一本书来。我们从小学生的成绩来考虑，比如一个小学生得到全班第一，又想得到全国第一，得到全国第一又想得到全世界第一，这样他的人生就会一直处在压力当中。如果我们每个人都这样，第一世界就不会有知足了，第二我们就再也评不出全班第一了。
　　我再来说鼠爸和鼠妈的哭诉，我现在是鼠爸：哎呀，我的女儿啊，你怎么就只知道谁好就嫁给谁啊？你真的没有脑子，竟然嫁给我们的天敌，害得你刚刚出嫁就被送入了天堂。
　　师：好可怜，看来这个追求应该有一个度。
　　生：我觉得不必羡慕和追求，不过还是得稍微有一点追求。(教师：注意，辩论时要求“只执一词”)我觉得如果每一个人都不停地追求，那世界上每一个人不都是一样的吗？每个人都是厉害，每次考试都考一百分。
　　生：我来补充，那到最后我们人就没有追求的东西，而如果我们人没有追求的东西，那追求就没有意义了，所以我们不能只顾着追求，有时候要放松放松，就像《菜根谭》里说的，“君子应该忙里偷闲”。
　　师：又是说理又是引用，很有力。不过你的概念有点不清楚，“君子应该忙里偷闲”和“不必羡慕追求”不完全一回事。
　　生：如果羡慕和追求，就忘记了自己本身的长处，自己的短处就会暴露出来，那么每个人都是一样的了，没有不一样的人，也就没有与众不同了。
　　师：其他小组，请你们用一两句话阐明最想说的，先说观点再说理由。
　　生：我们小组的观点是应该羡慕追求，如果不羡慕追求，自己的短处就会暴露出来，应该追求卓越、超越。
　　生：我们小组也认为应该羡慕和追求，因为你不羡慕和追求，就会永远站在原先的起跑线，不会有进步。
　　师：有没有小组持另一观点的？
　　生：我们组认为不必羡慕和追求，如果你只羡慕追求别人，就会认为比别人低，认为比别人不好，就不会快乐。打一个最简单的比方，我们平时买一块糖心里就会甜滋滋的，就不会想如果是糖果店老板的小孩更好了。一个孩子用一元钱可以买到一块糖，就可以买到自己的快乐。
　　生：我们组的观点是应该羡慕和追求，因为我们知道水滴也有自己的追求，它希望经过自己的一番努力能滴破大石头，而它的坚持不懈最终真正把这个石头滴穿了。我们也知道，喜欢玩电脑游戏的人知道游戏要更新，这就是软件设计师不断追求的结果。
　　师：接下来，请两种观点的同学都安静地想一想，是否从刚才对方同学的阐述中受到启发。
　　生：我们原来观点是“应该羡慕与追求”，听了对方的观点，我知道了羡慕与追求是对的，但羡慕与追求得有一个度，不能盲目，否则会适得其反。
　　生：听了其他小组观点后，我觉得“应该羡慕和追求”与“不必羡慕与追求”都是需要的，因为人在社会上，如果只有羡慕和追求就会有压力，但“不必羡慕和追求”就会轻飘飘的，应该把握好这个度，把握好度就能够做好一件大事了。
　　师：关键是这个度难把握，所以遇到这类事情，建议同学们从两个角度好好想一想，这样可能会得出一个比较适合你的结论。今天对于“应该羡慕和追求”还是“不必羡慕和追求”，我也很难给大家一个明确的答案，大家面对具体事物需要具体、全面地来考虑。
　　接下来继续回到庄子的故事。故事里说，最后眼睛羡慕心，我想把“心”换成“超超光速”，同意吗？好不好？(显示)
　　生：不好。
　　师：都认为不好，说说理由。
　　生：如果换成“超超光速”的话，因为每个人或者每个事物都有自己的缺点，它不可能是最最最快的，有些事物可能比心的速度快。
　　生：我不同意，因为独脚兽在世界上是不存在的，而“超超光速”在世界上有可能有的。
　　师：这个理由不成立，风是有的，蛇也是有的。我提示大家，这个“心”谁有？
　　生：心是每一个人都有的。
　　师：独脚兽有心吗？百足虫有心吗？
　　生：都有。
　　师：由此看来，心，庄子在这里代表一种完美和极致——
　　生：这种完美和极致其实我们每个人都有，只是要我们去发现它，就像我们每个人心中都有一个太阳，重要的是怎样才能让它发光。
　　师：我愿意做托起你心中太阳的那个人，相信你们的老师也是的。
　　生：我还想补充，我曾经听说过一句话，“是金子总能发光”，既然每个人都是金子，那每个人都能发光。
　　师：对，“金子”在这里就是“心”，“心”是每个人都有的。看来庄子讲的故事里面充满了玄妙。这个故事，我们今天主要围绕羡慕的话题展开讨论，等到同学们上了高中和大学之后还会有新的认识，因为庄子在故事最后有这样一句话：(显示)“故以众小不胜为大胜也。为大胜者，唯圣人能之。”意思是细小的方面不求胜利而求获得大的胜利。获取这种大的胜利，只有圣人才能做到。
　　庄子的书里充满了故事和好玩的东西，这些故事我们一边读一边还要想一想，《童话庄子》里，每讲完一个故事，都安排了“想想庄子说什么”和“带着孩子想一想”这两部分，建议各位同学在继续阅读庄子的时候笑一笑，再想一想。
　　今天就聊到这里。谢谢同学们，同学们再见！
　　附：课后主持人现场采访上课学生
　　主持人：孩子们，上了这节课你们感觉怎么样？
　　生：这节课我觉得收获很大，收获最大的一点就是不要太过度的追求，追求要有一个点，不能过了这个点。
　　生：这个课堂其实就是用快乐童话来学哲学。
　　生：我觉得老师让我们来读庄子的故事是来认识庄子是一个怎么样的人。

原文地址：http://baby.sina.com.cn/news/2012-04-27/165554432_3.shtml