欲擒故纵

〔训练目标］

培养学生构思组材的能力，能灵活运川“欲擒故纵”法进行构思组材，克服文章结构的平板、单一的毛病。

〔指导点拨〕

所谓“欲擒故纵”法就是在文章的构思组材中，为了达到在写人叙事时揭示中心的目的，故怠先不牵涉事物内在本质，而在一鳞半爪的叙述描写中一步步铺垫、渲染，最后揭示出中心。运用这种方法的关键在于铺垫巧妙、得法，恰到好处。“纵”是为了更好“擒”，“纵”的方向不能脱离立意的方向，否则像野马般，四处奋蹄，必是无法擒住。那么，如何在文章写作中，运用“欲擒故纵”法进行构思组材呢？

一、巧安陪衬人物或线索人物。对照中心人物的特征，设计好陪衬人物，着眼于两者的共同点，从不同点上突出中心人物的特征。如吴伯箫的《猎户》中为了突出打豹英雄董昆的形象，作者虚写了“尚二叔”和“百中老人”这两个经验丰富的老猎手，他们都是用于映衬董昆的线索人物．在文章中安插线索人物，目的在于借他们的所见所闻所感，间接揭示人物的性格特征以及事件的内在意义，未见其人未知其事，却处处写其人，时时叙其事，为后而的进一步描写，设下一个扑朔迷离的圈套，最后真相大白，事情的中心、人物的意义一下子出来了，以收取一波三折，水到渠成的效果。刘鹗在《明湖居听书》中，借旁边两人的谈论，写出白妞说书的精湛技艺。通过以上说明，不难发现巧安陪衬人物或线索人物的规律和应注意的事项：①把握陪衬人物的特点，以及和中心人物或事物的联系；②考虑好陪衬人或线索人在什么场合出现，以什么身份出现，陪衬或介绍什么样的内容；③铺垫的内容是否像一个路标，刺激读者的期待，把读者推向目的地；④主次要分明，不可喧宾夺主。

二、精设过渡语言．采用“欲擒故纵”法构思，必然线索繁杂，一个个路标之间如缺乏严密的衍接，必是散漫，反而弄巧成拙。衔接一定要自然轻巧，这须在过渡语言上下功夫。《猎户》在精心设计过渡语言上确值借鉴。或采用一般叙述的句子，或用景物描写，或用对话，都体现出作者谋篇布局的精当。学生在设计过渡语言时应注意：①形式要多样；②不能拖泥带水；⑧要自然，要紧密联系课文内容设计。

三、重绘第一印象。有了前文的铺垫，在一番从容的叙述和描绘后，见到了人，接触到了中心事物．这时，不管是写人或叙事，都需对主体进行重点描绘或揭示，把最能体现人物特征和事件意义的东西表现出来，这是对陪衬人物或线索人物所传递信息内容的重点强化：就像百川归海的瞬问，澎湃汹涌、涛声震耳。董昆的出场，作者就重彩刻画了人物的外貌，作者的重彩描绘既照应了前文的猜测，又突出了董昆的英雄形象。学生在重绘第一印象时，要抓住最有表现力的一个方而，联系全文中心和当时的具体环境，由面到点，由粗到细，使前面的渲染、铺垫在这里得到进一步的深化，否则，前重后轻，中心模糊，本来纵是为了擒，结果纵而不能擒。

四、借话点明中心．借的对象可以是中心人物，也可以是线索人物。董昆的一席话，朴实豪爽，既表明其英雄气概，又篇末点题。而《明湖居听书》在直接描绘白妞说唱声音之美后，借一台下“小年人”的话，加以评记，进一步点明自妞说唱艺术的高超。借话要借得合情合理，借的内容要紧扣中心，要符合人物身份和具体的语境。总之，不能随便乱借，胡编乱造，而要随着叙述和描写内容的发展，水到渠成．借得巧妙，点得精当。

［训练例文］

                      舅母学骑车

                            江西省吉安县敦厚中学高一刘鸿飞

假期，妈妈要我送一些东西到外婆家，本来，我也想到外婆家找表妹玩，又听妈妈说舅母学会了骑自行车，正想探个究竟，也就欣然答应了妈妈的吩咐。

虽说还是冬天，田里的红花草却已灿烂地开着花，油菜也葱绿异常，饱含勃勃生机。路上，是一张张洋溢着笑意的脸。正是年关，家家忙着办年货。

舅母该不会上街了吧？说起舅母，可真稀奇，四十多岁的人了，竟学起自行车，那别扭劲儿，甭提了。早在二十年前，舅舅由于常下乡，为了工作方便，政府配给他一辆自行车，那时节，自行车可是稀罕物，舅母看到了就痒痒的想学，可舅舅不让，说：“那可是公家的，让你学，这儿摔几跤，那儿撞几下，不就成了废铁。”舅母想想也是，那刚萌动的心思也就泯灭了；后来，生活富了点，家里有了辆自行车，可表姐在镇上读书，自行车当然属于她的专利品，加上里里外外都得舅母操劳，哪上有这份闲工夫。现在，表哥表姐都已成人，负担轻了，可皱纹也已爬上舅母的额头，腿脚也硬了，哪还有这份心思了呢？

到了外婆家，只见外婆颠着小脚满院子地赶着一群鸡，手中端着簸箕，显然正忙着。外婆今年已七十多岁了，一条条深深的皱纹刻写出她劳苦的一生．我送上妈妈要我带来的东西，不禁问起舅母．

“她呀，骑着车上街了。嘿！真是越老越疯。这把年纪，还骑什么自行车，也不怕别人笑话。你不知道，刚学那阵，热情可高哩，一有空就推出自行车，在院子里蹬呀蹬的，弄得鸡飞狗叫，不得安宁一个月下来，也不知摔了多少跤，总算摔会了。脚上青一块紫一块的，你说，不是疯了是咋的．有时说她吧；她只笑笑，没当回事。唉，也不知哪来那么大的劲？”

听得出，外婆并不反对舅母骑自行车，只是心痛媳妇摔坏了身子。这不，她缓了一下又唠叨干了：“不过也是，有了自行车，办事灵便多了。以前，我帮着煮煮饭、喂喂猪，现在，你舅母全一个人兜着，说我年纪大了，该歇息歇息。嘿，这不，这窝猪还等着她喂呢，对了，鸿飞，你先歇着，外婆去拿点好吃的给你。”说着，颠着小脚进屋了。

“不了，外婆，您歇着吧，我随便到外面溜溜。”

走出小院子，来到村口的马路上，深冬的阳光被风裹着，带着寒意。田里的红花草，在阳光的网照下，这儿一片，那儿一片，开着小花，在一片绿色的氛围中，颇为赏心悦目。

看来，四十多岁的舅母学自行车，并不是偶然的。

远远的，过来一个人，骑着自行车，双手握着龙头，脚很有节奏地蹬踏着，那甩动的短发俨然是犁开水面的船头。噢，那不是舅母吗？她那渐渐清晰的身形似乎释放着一股感应的磁力。

舅母啊，你可真行！

寒风撩动她的发梢，她的黝黑的脸微微地红着，眼里泛着兴奋的光彩。见了我，她左手一捏刹车把，右脚轻轻一抬，横跨过坐板，一沾地，便稳稳地停了下来。

“鸿一飞，走，到家去。”她爽朗的话声里夹着无限的豪迈和愉悦。

“你真行，舅母！”

“看你说的，我也是给逼出来的。你不知道，现在讲究啥时间效益，没有这车轱辘，里里外外，靠这两条腿，能干啥事？忙了这头、丢了那头，田里不说，那猪圈里鸡舍里也是笔大收入，不跟时间赛跑能行吗？再说，你外婆年纪也大了，里里外外，都得我一个人张罗着，不抓紧时间怎行呢？刚学那阵，闲话可真不少，连你外婆也说，省下这份闲工夫多活几年吧，老来学缠脚，哪有那么容易·的确，开始，推着自行车，总觉得挺别扭，上了车子，身子歪歪扭扭的，让人不知笑话了多少。骑着没两下，‘晃当’，掉下来，害得你外婆又在旁边唠叨了半天。一次，你表哥扶着我上了车，我别别扭扭地骑了一段，竟也顺手了，也不知你表哥什么时候松了手，眼见一个小沟坎，想绕过去，可偏偏不听指挥，手忙脚乱中，却把车子蹬得飞快，车子直朝小沟坎冲去，也不知道刹车，只闭着眼睛等着摔跤，你看——舅母捋出手肘，指着一块鲜红的伤疤，说：“这就是那次摔跤留下来的。当时，擦了点红药水，第二天又练开了。有人说我不要命了，可是，不学会总觉得不安稳。这几年，大家都加快了步伐，别人都跑在前面了，你说，我能慢腾腾地落在后面吗？”

听了舅母的话，我想起了刚才看到的情景：舅母手紧握着龙头，脚奋力地蹬着踏板，脸微微的红着，眼里溢着神采，身下的永久牌自行车，在阳光照耀下，闪着丝丝白光，车前的红色标牌，衬以红色的绸子，更是耀眼。那滚动的车身载着舅母行进在一片绿色的氛围中，行进在勃发着生机的大地上……

〔简评〕

《舅母学骑车》一文成功地运用了“欲擒故纵”的构思法，把舅母学骑自行车这样一件平淡的生活小事叙述得曲折生动，并把这件事的意义揭示得极其深刻。文中选用“外婆”作为线索人物．她尽管颠着小脚，却并不守旧，勤劳的天性使她知道舅母的举动并不是寻求一种刺激，一种新奇，而是为充分利用时间，多创造一份财富。外婆的介绍，使我们初步了解到舅母学骑自行车的可贵精神。同时也在外婆的唠叨中初步得知她学骑自行车的动机。而遇到舅母后的一段话，则进一步揭示了舅母学骑自行车的更为深刻的原因。舅母是个不甘落后的人，时代的变化，使她切实地感到时间的价值，她不顾外界的议论和本身条件的限制，决心学会骑自行车，只是为了充分利用时间，创造财富，紧跟上时代的脚步。文章在最后巧妙点题．很好地体现了“欲擒故纵”法的特点。

文章对刻画舅母的形象颇费了一番工夫。小作者先是通过回忆交待舅母几次想学自行车而没有学成的经历，为后文的叙述作了一定的铺垫。舅母的出场是本文的重头戏，小作者抓住舅母精神饱满这一特点，写了舅母黝黑微红的脸，溢着神采的眼睛，甩动的短发，释放着一股感应磁力的身影，由粗到细，由面到点，反复渲染，再用写景作烘托、暗示，很好地刻画了舅母这一具有时代色彩的农村劳动妇女形象。

行文的轻巧得力于过渡语言设计。本文由路上办年货的行人想到舅母；在外婆家提起舅母；在村口马路上见到舅母，或用叙述的句子，或用人物对话，或用词语，形式多样，过渡巧妙自然，没有拖沓散漫之感。

近观全文，语言质朴含蓄，具有一定的生活气息。文章的不足之处是外婆的形象刻画欠分寸，铺垫欠巧妙，语言推敲不够。这些有待于小作者今后加以改正。