《<咏柳>赏析》（袁行霈），初一语文第一册第21课。

一 相关说明

1. 能在初中课文中编选一篇学者的“赏析”文章，是很不错的，中学生的确缺乏这方面的训练。

2. 多年前与袁行霈教授见过一面，辛弃疾研讨会（上饶）。后来买过他的《陶渊明集笺注》，功力深厚。

3. 一首绝句，难倒大教授，不算稀奇。

4. 诗无达诂。但仍可接近，仍有方法可以接近。

二 二十年读懂一首诗

生来愚钝，对很多东西茫然无知，也无处求解。小学第一次学习这首诗的时候，根本不懂，觉得一点也不好，大白话，根本不觉得好，什么碧玉妆成，什么绿丝绦，都不懂，更无法理解春风剪刀的比喻，不知道怎么个比法，不知道怎么个妙法。

一直到二十年以后，三十岁左右，一时好奇，偶然地凑近柳枝，仔细观察初生绿柳的细叶和柳絮的时候，瞬间明白了。

三 我的解读

1. 一二句写形摹色。抓住两点，一是色绿，二是枝垂。

（1）关于色绿，用了“碧”“绿”两个相近颜色字来强调（犯忌）。

（2）新生柳树的那抹新绿，也是很有特点的。所以用“碧玉”来强调那抹新绿的莹润光彩。

（3）“玉树”“玉叶”，都是成语，是很平常的比喻，与小家碧玉毫无关系，袁教授扯远了。

（4）之所以说“妆”，是因为柳叶比较细碎，是妆点的意思。妆成，也就是用细碎碧玉妆点连缀而成的意思。

（5）关于垂枝，用丝绦来形容，丝绦就是丝带，一股一股编起来的软松松的，特点一是细长，二是轻软，用来形容柳枝比较贴切。

总之，这两句基本上比较切物，切合对象。谈不上什么巧妙，大致合格就可以了，因为重点在下面。

2. 三四句，惊奇+追问+回答。主要写对初生柳叶的惊奇惊叹，以及对其来由风趣机智的回答。

（1）仔细观察过初生柳叶，印象深刻。初生柳叶，柔嫩有如纤纤细指的，娇俏有如美女唇形，同样的弧度、曲线，一簇一簇的，错落有致，精巧娇俏，的确令人惊叹！

（2）实际上是对大自然生命的一种惊奇，是对大自然美好的一种发现！

（3）第三句，有了惊奇，自然就会对美好的来由发问、追问——这活计是谁干的？是谁裁剪而出？谁有这样的巧手？谁有这么灵巧的手艺？

（4）回答是“春风”！这种回答，非常精准，非常巧妙，充满着智趣！这是一个聪明的，出人意料的，切中深意的，而且不乏风趣的回答，问得奇，答得妙，所以说是巧妙。

3. 像咏柳这样问奇答妙的实属罕见。

答妙的：（尤以前三例，神韵近似。）

——松下问童子的对答“只在此山中，云深不知处”。

——答诏问“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君”。

——“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

——试问卷帘人（海棠），“知否知否，应是绿肥红瘦”。

——白雪纷纷何所似，“未若柳絮因风起”。

问奇的：

——明月几时有？把酒问青天。

——不知天上宫阙，今夕是何年？

——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐）

——问人间谁是英雄?有酾酒临江．横槊曹公。（蟾宫曲·怀古）

——想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！（枉凝眉）

——人有病，天知否？

——问苍茫大地，谁主沉浮？

——谁敢横刀立马，唯我彭大将军！

总之，三四句千古名句，欣赏的到底是什么？旨趣在哪里？是对生命的惊奇，是机智风趣对答的智趣。你要说赞美春天也不是不可以，但是重点不在这里！

其中智趣，惊叹大自然造化之功，殆同于人工之奇巧！

四 鉴赏能力提升途径——到相似情境中去感发！

1. 诗词鉴赏能力的提升，不是光靠字面的解释，当然识文断字是基础。

2. 鉴赏能力的提升，主要靠生活经历，靠思维能力，靠对生活的理解，靠对世界对人生的理解。

3. 这首唐诗课，应该像邹韬奋先生主张的那样，到田野中去学习，到大自然中去学习。

4. 要害就是——要与作者处于相似相同情境中去体会，去感发，去领悟其中真意！

真正学习，应该带孩子在春天，到郊外，面对真正的柳树柳枝柳叶，沐浴在春风中，去观察去学习去发现去体会去感发！

五 关于袁行霈先生的赏析

1. 皮相之论，臆想之说，写得并不高明。旁征博引，玩弄概念，显得很有学问的样子。但实际上是脱离生活，脱离感知，强为解释，苍白无力，所以於作者的真意，茫然不晓，只能一味说妙（你就是对我说一百个妙，也不能说服我），添加个人臆想来代替解释，让学生云里雾里，不能接触到真正的东西！这不是引导，反而是一种遮蔽。以为瞎想就是欣赏，害人不浅！

2. 编者震怖于作者大名，而毫无鉴别能力。课后问题，变本加厉：诗人在后两句上换了一种写法……描写的重点悄悄地转移到春风上来，是春风裁出了细叶。这就在前两句的艺术境界之外，开辟了新的艺术境界，使读者耳目为之一新。（前两句的艺术境界是什么？后两句新的艺术境界是什么？）

什么艺术境界，纯粹胡说八道！拿根本就没谱的东西来问我，还不把人逼疯了？！现在学生可怜，最可怜的是学的尽是这些没用的东西！折磨人的东西！想来而有切肤之痛！

2014-01-15

【附录】

《咏柳》赏析（袁行霈）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　第一句“碧玉妆成一树高”，用一个比喻形容柳树的丰姿。一树绿柳，高高地站在那儿，好像是用碧玉妆饰而成的。碧玉的比喻，显出柳树的鲜嫩新翠，那一片片细叶仿佛带着玉石的光泽。碧玉，又是南朝宋代汝南王的小妾的名字，乐府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小户人家出身的年轻美貌的女子。“碧玉妆成一树高”，在诗人的想象里，也许觉得那袅娜多姿的柳树，宛如凝妆而立的碧玉一般。

　　第二句“万条垂下绿丝绦”。“丝绦”，就是丝带。上句是写柳树给人的总的印象，这句是具体地写柳树，那茂密的、轻柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。诗人用“绿丝绦”来形容柳枝，将柳枝随风飘拂的样子，十分形象地展示在读者眼前，用笔很巧妙。

　　第三句和第四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”进而描写柳树的嫩叶。诗人设问：那细细的柳叶儿是谁裁出来的呢？噢，原来二月的春风好似剪刀，这一树碧玉，万条丝绦和数也数不清的细叶，就是她的杰作啊！

　　这首诗很短，只有四句，28个字，艺术上有许多值得注意的地方。

　　首先，这是咏物诗，从“咏柳”这题目一看就知道了，是歌咏柳树的。这首诗的确是处处扣紧柳树来写的。但是我觉得诗人所歌咏的决不仅仅是柳树，他是借着柳树歌咏了春风，歌咏了春天的到来。人们对于春之来临，往往是从自然界的变化中得知的。水的解冻，燕子的北翔，都是春回大地的信号。不要忘记，柳树也是一位报春的使者。民间谚语说：“五九、六九，隔河看柳。”早在五九、六九的时候，远望之中的柳梢已经隐约地带上一丝儿新绿了。贺知章借着描绘柳树的新妆，歌咏春天的来临，很能唤起读者共鸣。咏柳，而不局限于柳，借咏柳而咏春，这是高出于一般咏物诗的地方。

　　其次，这首诗的构思新颖，比喻巧妙，诗的形象仿佛要凸出于纸面之上。特别是后两句，用剪刀比喻春风。她裁出细叶，剪好丝绦，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里。她剪破严冬的笼罩，裁出万紫千红的世界，她的轻捷，她的锐利，随之而来的创造的喜悦——种种美好的想象都可以由这两句诗产生出来。好诗都是富于启示性的，言近而意远，能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想，启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面。这首诗正是这样，它通过一株柳树写出了整个的春天；通过似剪刀的春风，赞美了一切创造性的劳动。这样新颖的构思，这样清新的艺术境界，即使在唐诗里也并不多见。

　　第三，这首诗只有四句，却很富于层次的变化。第一句“碧玉妆成一树高”，先写总的印象，也为全诗定下了基调。第二句“万条垂下绿丝绦”，单就柳枝作一番细致的描写。第三句、第四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，再进一步写柳叶。先从大处着眼，愈写愈细，好像绘画，先勾出轮廓，再添枝加叶补充细节。这首诗前两句和后两句写法也不一样，前两句是描写形容，碧树如玉，柳枝如丝，碧树怎样高上去，柳枝怎样垂下来。后两句写柳叶，如果还用这种写法，说柳叶怎样细，怎样嫩，好像是刚刚剪裁出来的一样，那就显得呆板了。诗人在后两句上换了一种写法，不对细叶作任何形容，也不打什么比喻，只是猜测谁裁出了这美丽的细叶。描写的重点悄悄地转移到春风上来，是春风裁出了细叶。这就在前两句的艺术境界之外，开辟了新的艺术境界，使读者耳目为之一新。