“我是某某学校的老师某某。你是哼哼的家长吗，孩子在学校出问题了，你马上到学校来吧！”
“怎么了？！”我心脏缩紧，呼吸都停了⋯⋯
“出了点问题，你来吧，来了就知道了！”
“到底怎么了？”我已经做了最坏的心理准备。
“不是大事。你过来吧，到学校就知道了。”这位坚持让我去学校，又不告诉我发生了什么事的，正是从前体罚过哼哼我找过他的那位体育老师，没课的时候，他兼管一些校园安全方面的工作。
我大四时，在我们当地一家报社实习，遇到一个新闻：某高校学生在考试时猝死，救护车到时就已经不行了，我清晰地记得，学校通知家长时，就是告诉家长“孩子出了点问题，请赶紧来长春”。为了防止家长情绪失控，并没有在电话里说明事实真相。
有了这样的经历，听到那老师几次三番地拒绝说明原因，我大为光火，声色俱厉地询问到底发生了什么？
“你儿子把沙子扬到了老师办公室，弄得到处是沙子⋯⋯”
呼——我长长地出了一口气，可吓死我了！！！孩子没事就好，顾不上跟这个老师计较，怀着“劫后余生”的喜悦，给班主任老师打了个电话。
班主任老师说也是刚知道这事儿，因为学校操场施工，好几个孩子跑去玩沙子，不知道谁带头，扬到老师办公室了，如果有时间最好去一下学校。班主任老师的态度很温和淡然，没有过激情绪，我放心了，赶紧去了学校——给我家这熊孩子“清理战场”去。
到了学校，看到哼哼坐在教师里，叫出来问他原委。哼哼说是他们几个在玩沙子，某某某提议往窗户里扔，于是几个熊孩子瞄准窗口投掷，窗户里面就是英语老师办公室，几个女老师面对窗口飞入的沙子吓了够呛。
我到办公室一看，桌子上是散落一些沙子，笔记本电脑上也有。几个家长赶紧忙着收拾，班主任老师也跟同事一番道歉，帮我们收拾停当。
受灾最重的是他们的代课英语老师（英语老师休产假），她不但对熊孩子们的举动相当宽容，见到哼哼之后，还跟我夸奖哼哼的作业做得非常好，她注意到了。在这样的情景下受表扬，弄得我有点不太好意思。哼哼很乖地给老师鞠躬道歉承认错误。尽管熊孩子们的家长之一比较气愤，对孩子表现出强烈的不满，态度恶狠狠的，还打了一下孩子手。但我觉得这事儿处理到这儿也就行了，让哼哼回教室上课了，老师也让另两个孩子回去了。
哼哼走后，我问老师哼哼在学校这样的行为多吗？老师说哼哼属于“蔫淘”型的，别人在跳大绳，他到一边去抠砖缝⋯⋯看来扬沙子这事儿是儿子“凤凰涅槃”了，从“蔫淘”上升为“明淘”。老师还宽慰我，男孩子，这个年龄段也正常。我觉得扬沙子正常，到一边抠砖缝不正常。
今天我到单位说儿子的“事迹”，熟悉我儿子的同事都说我应该表扬哼哼。啊？我没批评他还不行，还得表扬他？几个同事都表示我儿子太文静、太老实，言外之意，干点这类事儿才够man、够活泼。这都什么损友啊！明显三观有问题。
不过损友们的建议我还是采纳了，挖空心思地找了两条表扬他了：一、勇于承认坏事是自己干的，没推脱（被抓现行，估计想赖也赖不掉）；二、承认错误态度比较好，还鞠了个躬。当然，以后咱玩得有分寸，不能伤害别人、扰乱秩序。以哼哼这性格，要知道跟小伙伴们扬把沙子有这么严重的后果（把他妈找来了），说啥也不会再有第二次的。
说心里话，我不认为这调皮事件有多严重，既没啥恶意的动机，也没啥严重后果，七岁八岁讨狗嫌的年纪，可能都会干点人嫌狗厌的事儿，告诉他在玩闹要有分寸，分寸是什么，也就是了。其实哼哼个性中比较严重的问题是稍有孤僻，不太合群，有时候会和大家一起玩得很好，但有的时候也会脱离群体自己玩。以至于这次淘气被他爹说成“看来他在学校也有朋友，一起干坏事的朋友也是朋友。”（服他了，比我还能惯孩子。）我和他爹都担心他沉浸在书报的世界里，忽略了周围的伙伴。
偶尔一次淘气没问题，只希望哼哼能慢慢学会与人相处之道，能快乐地融入学校的集体生活。
今天学校举行开学典礼，哼哼告诉我他评上“三好学生”了！妈呀，冰火两重天，昨天还是“熊孩子”，今天怎么就成了“三好生”？估计“三好学生”的名单老师早就报给学校了，昨天想改也来不及了。呵呵，偷笑吧。
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