『成长缩影』频繁更换老师不利于学生学习

    小学三年级的班主任贾秀华老师被保送上学之后，从此我们班的班主任老师就不断地频繁更换，让原本一个以老师为核心的小集体，一下子松散了。

    成年后再回顾幼时的教育，如小学阶段，如果一个老师从一年级开始，一直持续到小学毕业负责一个班级的管理，是要好于频繁更换班主任的，因为新来的班主任要熟悉一段学生的情况，学生对这个新来的老师的教学方法也要重新做一下思维上的调整。

    我在小学阶段的学习中，一、二、三年级时每年都要更换班主任，这已经够频繁的了，没想到三年级的下半段到后来小学毕业的学习过程中，更是频频的换班主任老师，以致于我现在都记不清有多少个老师在那个阶段给我们临时讲过几堂课。

    临时来顶班的老师在学生心里没有亲近感，老师对学生也不熟悉，在那个阶段，还有一些高年级降下来的留级生插到班里来，把班里原来的秩序全部打乱了。

    我是个喜欢在固有模式里安静学习的人，老师每调动一次，心里都受些干扰，不是难过好几天，就是为将来谁会当我的老师而担忧，这种感性的思维从那时就很明显，加上班里新来的插班生，时常打打闹闹，给我的心里造成了很大的影响。

    因为班主任刚来没几天，对于那些调皮捣蛋的学生也没有认真地管理，时间不长，又换了下一个班主任，情况依然如故，反倒让那些不爱学习的人在班里说一不二，一时原来团结严肃活泼紧张的学习气氛不见了踪影。

    不知道别人怎样，那个时候，我每天上学的积极性不如以前高，课堂上也不爱发言了，又融入不了那些年龄大些的同学堆里，对于他们说的做的，只能当一个旁观者，其实内心是很受冷落的，也很孤独。

    不知道是不是同样的原因，原来我们在一起上学放学的邻居同学赵淑平忽然有一天跟老师说她想休学一年，没有了这个朝夕相处的同伴，我立时也有了离开这个乱哄哄的班级的想法。

    于是回家跟父亲说，我也不想上学了，本来这么做没有任何理由，直接原因不过是小伙伴这么做了而已，但没想到父亲并没有说什么，问我是不是想好了，我说是的。

    父亲跟当时的班主任谈好后回来又跟我说：“班里已经把我选做班长了，你确定真的不想上学了吗？老师说再等你几天，如果真的不上学了，再把班长的位置拿下来。”爸爸有点惋惜的样子。想到即将到来的自由自在，瞬间的那点遗憾就无影无踪了，我说：“决定了。”

    于是，从那个风和日丽的日子开始，我成了一个可以不用上学的自由人，从此我早上不用急着起来上学，没有了放学后想着做作业，我在那一年学会了骑自行车，那一年玩得很开心。

    直到后来上了高中，读到大学觉得时间不够用，才想起那一年我把那么美好的光阴都浪费掉了，没有看书，没有学习，时间就那样溜走了，多可惜呀，可是，意识到这些时，我已经长大了。

    但是，如果当时不是在那样的环境下，没有一个固定的老师，没有一个管理得有条理的班集体，我是不会轻易离开的，所以，一直觉得一个稳定的班主任对于学生的成长非常重要。