十几年前，我去山东茌平县杜郎口中学学习参观，算是见识了何谓学生是学习的主体。学生们分成学习小组，进行预习后的课堂展示，讲解、质疑、辩论，精彩纷呈，而老师站在“幕后”，关键时才走到教室前面点拨一下。那几堂课，似乎是“发挥学生主体作用”的注脚。我真得有些纳罕了！总以为学生不爱、不会、不能学习，殊不知竟然还会这样！从那时起，我就把怀疑一切的想法收容起来，不再让它轻易溢出。也就是从那时起，我始深深觉得老师当有教育理念，并为之而不懈努力，因为一切皆是可能的。

到了明年夏日，我去四川九寨沟。九寨沟景区长约60公里，“Y”字型山沟内，泉、瀑、河、滩众多，光海子就有108个，多姿多态的美，实在无法用语言描述。周围郁郁葱葱的群山倒映其箭竹海中，蓝天白云也凑热闹似的投射进来，眼前瞬间有了两个“洞天”，庄周梦蝶的对话大约会在他们之间展开。水流下，带不走高山、蓝天、白云的映像，却带来美妙的瀑布，似千万枝箭竹倒挂在崖上。深邃是熊猫海的个性，也许它蓝得过度了，犹如把一块蓝色的宝石投进湖中。把这块蓝宝石切割一下，一块块地镶嵌在白、绿相间的湖水中，色彩斑斓、姿态万千的湖就成五花海了。诺日朗瀑布大气磅礴，滚滚流水，翻越钙化堤埂，飞泻而下，千万颗水珠、万千绺水线织成一道宽银幕。五彩池是山谷中静静躺着的温润如玉的“小姐”，湖水少、体量“娇弱”，然而色彩却斑斓艳丽。老虎海、树正海、卧龙海、火花海、双龙海、芦苇海等，虽均以绿、蓝为基调，然形态、色泽各异，难以形容和描绘。不看实景，你是无论如何想象不到九寨沟水之美丽，无论如何产生不了“九寨归来不看水”的念头。自此，我更觉得不管怀揣怎样的美好情怀和想法，找寻天下，定可找到相匹配的存在。

在教育上，这样的教师是有的。10月17日，我听了上海德育特级教师付丽雯老师的讲座，她举了几个案例，内容十分精彩，给予我的感触很多很多。特别是在谈当班主任的问题上，留给我的印象最深刻。付老师幽默地说：“人家经常会问我，你已经五十多岁了，为什么还干班主任工作？我就告诉他，因为校长要我干，不好推脱；或者说我贱呗，没办法。其实我热爱班主任工作，和孩子们在一起，觉得自己显得年轻活泼；舍弃了班主任工作，我就没有了实现职业发展的实践机会。”你相信吗？有人不信，因为大多数人不愿意干班主任，不愿意做班主任工作，所以他不信。我是相信的，因为这是我亲耳听到付老师说的话。付老师愿意当班主任，更愿意当好班主任，她一直致力于犯罪心理学和青少年心理学研究，曾远赴澳大利亚做访问学者，每月写4万字的日记，记述工作所得。

许多教师是因为不相信有那样美丽的教育事实可以存在，不相信在教育领域可以收获人生的辉煌的缘故，没有理念，或者有了理念，也没有意志和毅力坚持下去。没有了教育的“乌托邦”，过得很平淡，教的也很平淡。其实，能不能成为一名优秀的教师，往往只在一念之间。譬如数学当中有两条长度不一的线段，他们上面的点谁多？有人说长一点的线段上的点多，因为它长；有人说两天线段上的点一样多，因为都是有着无数的点吧。比较有限个点多少与比较无限个点多少，却不能用一样的思路考虑问题。我们假设长线段叫AB，另一线段叫CD，射线AC与射线BD相交于O点，在线段AB上任取一点P，连接OP与线段CD相交于P1，则P1就是P在线段CD上的对应点。反之，在线段CD上任取一点，按同样的方法，则一定会在线段AB上找到这一点的对应点，所以我们说这两条线段上的点是一一对应的，是一样多的。由此看来，“有限”与“无限”有本质的区别！有时，不是我们的行动不好，当不好老师，而是没有必要的理念。

教育需要乌托邦。柏拉图设想的由“哲学王”治理的理想国，终究没有建立起来；卢梭设想的爱弥尔式的理想公民，也没有培养出来，但《理想国》和《爱弥尔》却成了2000多年来人们仍然阅读的教育经典。有人曾经说：“只要柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》留存在世，纵然所有教育著作被毁，教育园地依然还是馥郁芬芳。”这就是理想的作用，会激励人们在教育的大道上前行。

                                   写于2019年10月28日晚