基本信息

县（市、区）

学校

姓名

学科

能力维度

学情分析  教学设计  √学法指导  学业评价

所属环境

√多媒体教学环境  混合学习环境  智慧学习环境

微能力点

A5技术支持的课堂导入

教学环境

教学主题

教学对象

教学内容

教学目标

教学重点

学习难点

导入目的

媒体资源

技术工具

导入设计

参考资料

课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。

基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。

常见的利用信息技术支持的导入方法

一、歌曲导入

杨居强老师在上公开课《傅雷家书》时，就运用了这一导入方法：

1、多媒体播放歌手李春波演唱的《一封家书》MV,同时幻灯片展示歌词：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗……”

虽然这是一首多年前的经典老歌，但是优美的旋律和朴实而深情的歌词依然牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调。

2、紧接着杨老师适时的提出问题：何为家书？学生们根据歌词所透露的信息，非常活跃的顺利的解决了这个问题。

3、很自然的过渡到作家作品及解题的环节：《傅雷家书》是一部怎样的书？主要内容是什么？

这个案例直观充分的证明了，音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。

用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习……

二、由观察插图导入

新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。

如在学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥……通过插图学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。

三、利用视频或微课导入

如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。

自评等级

优秀  合格  不合格