跨界的教学，语文的突围

2020年6月17日，工作室在盘龙区教师进修学校来了一场跨界之宴，有幸聆听了昆三中地理特级教师罗丽萍老师给我们带来的主题为《新课程背景下跨学科教学的思考与实践》的讲座。

何为跨界，字典这样定义，从某一属性的事物，进入另一属性的运作。主体不变，事物属性归类变化。不断融合，渗透，也创造出很多新型，发展劲势的元素。由此观之，学科跨界我们是否可以理解为，语文的主体性不动摇，但要与其他学科进行元素的融合，这既是教师的挑战也是教师的机会。其实语文中还是有很多跨界的机会的，例如我们高中语文古代文学常识中就有很多古代地理的知识，例如：

　　【中国】

　　现为中华人民共和国简称。但在古代文献中它是一个多义性的词组。从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区。如孟子《齐桓晋文之事》：“莅中国而抚四夷也。”司马光《赤壁之战》：“若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。”“驱中国士众远涉江湖之间。”

　　【中华】

　　上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中华”，后常用来泛指中原地区。如《三国志》：“其地东接中华，西通西域。”今已成为中国的别称。

　　【九州】

　　传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。后成为中国的别称。陆游诗云：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”《过秦论》“序八州而朝同列”，秦居雍州，加上八州即九州。

　　【赤县】

　　古人把中国称作“赤县神州”。毛泽东词《浣溪沙·和柳亚子先生》：“长夜难明赤县天。”辛弃疾词《南乡子》：“何处望神州，满眼风光北固楼。”

　　【中原】

　　又称中土、中州。狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。如《出师表》：“当奖率三军，北定中原。”陆游《示儿》诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”指整个黄河流域。

　　【江河】

　　古代许多文章中专指长江、黄河。如《鸿门宴》：“将军战河南，臣战河北。”《过秦论》：“然后践华为城，因河为池。”《殽之战》：“公使阳处父追之，及诸河。”再如《祭妹文》“先茔在杭，江广河深”，此处“江”即指长江，“河”则指运河。

　　【西河】

　　又称河西，黄河以西的地区。如《廉颇蔺相如列传》：“会于西河外渑池。”《过秦论》：“于是秦人拱手而取西河之外。”

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　　【江东】

　　因长江在安徽境内向东北方向斜流，而以此段江为标准确定东西和左右。所指区域有大小之分，可指南京一带，也可指安徽芜湖以下的长江下游南岸地区，即今苏南、浙江及皖南部分地区称作江东。《史记·项羽本纪》：“且籍与江东子弟八干人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！”李清照诗云：“至今思项羽，不肯过江东。”《赤壁之战》：“兼仗父兄之烈，割据江东。”

　　【江左】

即江东。古人以东为左，以西为右。《群英会蒋干中计》：“即传令悉召江左英杰与子翼相见。”

再如语文学科与政治学科的融合，例如：

2020年政治学科备考热点之一的文化自信，其中有这样几个角度，1.我国文化博大精深，源远流长。2.文化对人有潜移默化、深远持久的影响。3.学习中华优秀文化，有利于丰富人们的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展。4.获得对民族的认同感、归属感、自豪感。5.在文化自信的基础上，做到文化自觉。树立正确的人生观价值观。6.有利于文化创新。7.有利于弘扬中华民族精神，弘扬社会主义核心价值观。梳理下来我们会发现，这些和我们语文的联系很紧密。

跨界带来的民主、尊重、平等、和谐、发展、多元的学习关系，本身就是值得追求的隐性课程。当课程走向跨界，核心素养才能落地。