情境任务写作

徐玉

——以2019年高考全国卷作文题为例看《普通高中语文课程标准》命题原则

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）在第六部分“实施建议”的第二条“学业水平考试与高考命题建议”中，明确指出命题应“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现”。

情境指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。任务是命题者有意设置的写作要求。2015年6月全国一卷作文材料“女大学生小陈向警方举报了在高速路上开车时总接电话的父亲”，全国二卷“当代风采人物评选”。与以往作文命题要求不同，全国一卷“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法”，全国二卷“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”。从这一年开始，任务驱动型作文题成为高考作文命题的新宠。

以情境＋任务为基础，研究2019年高考语文三套全国卷的作文命题，能明显看到《课程标准》对命题的指导意义。

全国卷

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

全国卷

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

全国III卷

（据“小林漫画”作品改编）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

创设情境方面，三个作文题都注意到“真实性”，具体表现为：贴合现实生活，与学生的日常表现相联系；基于学生的已有经验；符合学生的情感需求，有激励、唤醒和鼓舞作用。任务设置方面，全国一、二卷相近，驱动写作的任务具体且有学科特点，同时切合中学生实际。和往年作文命题中的驱动任务相比，身份感更强，有一定的新颖性，能激发学生进行思考。全国三卷虽然没有出现明显驱动写作的任务，但“毕业前最后一节课”的情境，已经限定了话题“师生关系”，“老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”体现了老师对学生的关心、期许与不舍，话语本身已暗含了写作任务，可以从老师的角度、学生的角度或是二者相结合的角度行文。

以情境任务为载体的作文题命制，倡导学生在具体的应用实践中写作，在真实而富有意义的情境中写作，有利于培养学生多样的语言运用能力和交流技能。这样的命题趋势，既是《课程标准》的要求，也是时代发展对语文学科提出的要求，更是高三复习备考需要重点关注的命题变化。