《西拉木伦河漂流》教案

杨晓炜

教学目标

一、理解作者在文章中蕴含的人生哲理

二、树立文章情感变化的的线索

三、学习文章多种表现手法综合运用的写作方法

四、品味文章富于表现力和感染力的语言表达

教学重点及难点

一、人生哲理的领悟

二、多种表现手法综合运用的写法

三、语言品味

教学对象  九年级

教学时数  二课时

一、导入

从课题中的“漂流”入手。

二、梳理情感线索

1、漂流充满了惊险，快速阅读全文，找出作者在漂流过程中遇到的情况。

2、面对这些途中的遭遇，作者的情绪有什么表现？

3、将所获得的信息整理，梳理出情感变化的线索。

   迷惘、孤独、恐惧——心惊胆战、无奈、绝望——坦然、从容、超脱

4、作者运用了哪些方法来表现这些情绪？（景物描写的作用）

5、文章中两次写到遭遇险境，请你说说第一次沙洲遇阻是否多余？（铺垫和衬托）

三、理解文中蕴含的人生哲理

1、在情绪变化的过程中，促使作者的情感变化的因素是什么？

    抗争过程中偶然发现顺其自然反而可以轻松自如的度过险境。

2、在这个漂流的过程中，作者领悟到了什么样的人生哲理？

3、文中写到“漂流是流，漂泊是泊；不是漂泊，而是漂流。”请区分“漂流”和“漂泊”？

四、作者生动的把漂流中的种种情状真实地展现在我们眼前，请你就文中的精彩语句做出品味和分析。（修辞、动词、形容词的使用）

五、课堂小结