Brown bear brown bear what do you see？

棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？

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本书的前后环衬页是一样的，均抽提了本书中所有动物的颜色，组成了五颜六色的色带，虎虎对这一页非常感兴趣，会看好久。

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  Eric Carle的绘本，节奏明快，句型简单：

“**, **, what do you see?”

“I see a ** looking at me.” 这个句型贯穿整本书，作者在本书中融入了容易引起孩子们兴趣的动物名词和常见颜色词汇，依次为brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, gold fish，并不拘泥于动物本来的颜色。虎虎本来就对动物很感兴趣，这本书可是对了他的胃口。

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绘本最后一页，汇总了书中出现的所有动物，可以看到整本书的全貌，也更直观地对比这些动物色彩与特点。我说咱们做个小游戏吧，我说英语，你指出。为了调动他的积极性，爸爸也参与抢答，虎虎每次都能答对。比如我说：yellow durk，他就会快速地指出鸭子的位置。

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 最后的环衬页，我会指着色带问他，这种颜色是书中哪种动物的呢？他也能说出来。他还会指着色带中间的白色空白问我，妈妈，这儿怎么没有颜色啊？我说，那是留白。

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  读完这本书，我俩就开始了换词游戏：

  “Mother，Mother，what do you see? ”

  “I see huhu looking at me。”

      家中的玩具和各种物品也都可以带入“句型”，在游戏中不知不觉地地运用语言、感悟语言、渗透语法。

     艾大师的绘本想象力非常丰富，看似简单，但这种简单和重复恰恰符合了孩子们的心理活动和认知需求，韵律感强的句型读起来朗朗上口，太多的留白给予了孩子丰富的想象空间和无限延伸。

  其实，一直以来，对虎虎的英文启蒙一直是有一搭没一搭地进行，听听儿歌，看看绘本，并没有很系统地进行。去年11月份还跟风买了一些英文原版书，一直在书架上静静地搁着，偶尔给虎虎看一下，许是现在的他中文比较强势吧，屡次要求我给他讲中文，讲他能听懂的语言。4月底虎虎的幼儿园请来了资深阅读推广老师给我们讲了亲子共读10要点，其中就提到了这本书：Brown bear，brown bear，what do you see？回家后，我兴冲冲地拿出来给虎虎讲了一遍。虎虎那天自己拼乐高的时候，自己自言自语地说：Brown bear，brown bear，what do you see？小家伙竟然有了输出，令我很是惊喜，对于英文亲子共读有了一丝信心：亲子共读，贵在实践，贵在坚持。