读《给班主任的建议》有感                        
                                     江苏省 昆山市柏庐实验小学   谢  琳
   
      学校要求我们利用暑假时间进行读书活动，所以傍晚就去新华书店逛逛。该买什么书呢？回顾自己来昆山这一年的工作情况，最强烈的感觉就是所教的孩子很有个性，让我真切地感受到“昆山的孩子非建湖的孩子”。记得常州溧阳的一位老师在去我们学校支教的时候，她说：“这里的孩子太淳朴了，不需要我花什么精力与他们斗智斗勇。”现在，我算是理解她的感言了，就决定买本有关班主任管理方面的书吧。在众多的书籍中，我选择了丁如许老师的《给班主任的建议》。
    丁如许，全国著名班主任培训专家、中学特级教师、江苏省有突出贡献的中青年专家，长期致力于中学德育工作的实践和研究的专家，出版专著16本,在《人民教育》《中国教育报》发表200多篇论文，应邀在全国各地讲学近千场。仔细翻阅才发现这本书是今年6月份刚出版的哦，这可是最新鲜的“大餐”，我得认真拜读。
    读了丁如许老师的文章，很多感触。他说的都是我们班主任每天都要面对的不经意的琐碎的小事，可是总结出来，每一个都是满含哲理的让人深思的。摘录几句精彩的语段与大家分享： 
    我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师，班主任只有在学生的成长中才能实现自己的人生价值。
    班主任研究的幸福之路为“勤于读书，乐于实践，巧于积累，善于反思，勇于创新，长于写作”。
     我们设计的班级活动应该是学生欢迎的活动、学生期盼的活动。它以新奇的形式吸引着学生，它以深刻的立意影响着学生，它以丰富的情感打动着学生，它以出色的成果激励着学生。
    “思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运用“晓之以理”的思想管理、“行之以规”的规范化和制度化管理、“动之以情”的情感管理、“贵在自主”的全员自我管理。
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    丁老师在介绍班级活动时总是轻描淡写的说准备工作，兴高采烈的讲他的收获、学生的收获、家长的收获，我可以肯定，没他说的那么容易，需要花多少心思，做多少准备，费多少周折，也许只有他自己知道，但他确乐此不疲，我想正是这个原因成就了现在的他。在我们的实际工作中也应该少一些抱怨，多一些实干，用自己的热情为学生创造最好的教育教学环境。丁老师有很多细节，让人觉得可爱。记得有人说过，优秀的教师往往具有与其年龄不相符的童真，他让学生给任课老师送“礼物”，还特别强调礼物一定要能够放在桌上的，老师天天看到，就会想这是某某班同学送的，从而加强老师和班级的情感联系；他看到电影中一个情节，学生坐在篝火旁畅谈人生理想，觉得很有教育意义，竟真的跑去和校长、主任要求搞篝火晚会，虽然最后用蜡烛代替了篝火，但丁老师的性格从中可略见一斑。如果我是丁老师班上的学生，也会喜欢这样的老师。丁老师给班级同学过集体生日的班级活动给我留下了深刻的印象，他请家长给自己的孩子写一封信，写自己对孩子的期望，丁老师非常注重活动效果和细节，不厌其烦。诸如此类的有很多，可以想象家长对孩子的期盼以这种方式来表达，是多么的神圣。这样一节班级活动课会永远留在学生的记忆中。
    可能很多人都会想,这样的活动也要家长配合啊,丁老师肯定也不是一开始就能让家长信服的,但是一旦家长看到自己的孩子真正受到了教育,自然就会和老师配合了,丁老师用自己的努力感染了身边的人，形成了良性循环。我们不能只看到蜜蜂采回来的蜜，却对蜜蜂为之付出的辛勤劳动视而不见。
    班主任工作是极富挑战性的工作，时代在前进，班主任的工作也要跟上时代的步伐，要根据实际情况，探索新思路，研究新方法。丁老师能因人而宜，因事而宜。有些小事看似不经意，却饱含了创造者的匠心。创造性的劳动使他的班主任工作充满新意，充满活力。他把平时的日常生活都和自己的班主任工作紧密结合起来，时时刻刻想着班主任工作，就连买回的冰箱里面的泡沫都能作为金钥匙的材料，真可谓“才下眉头，却上心头”。好敬业的一位班主任。
    看了丁老师的书还有一个重要的感触就是要多总结，要善于总结。其实我们每一个班主任都有自己的独到之处，都有自己的方法。只是很多人不善总结，我也一样的。看了丁老师的文章后，我认为，以后要养成动手写文章的习惯。要经常反省，总结自己的工作。总结，反思是学习的过程，也是提高自己的过程。
    其实丁老师的书给我的思考远远不止以上这些，无法在此一一表述，哪怕只是从中汲取一点点营养，也是受益无穷的。我将把读书的收获内化为今后工作的方向和动力。

                     （摘自“昆山市柏庐实验小学读书沙龙专版” 2010年8月15日）