【性健康教育案例小故事】

如何看待男女生之间“互相欣赏”的朦胧情感

                       成都市石笋街小学   李晓雪

午饭后，楼道里孩子们的打闹声不绝于耳，教室里却显得空旷、寂静，我走进教室准备取回我的书本，却看到一幕:

A男孩和B女孩坐在一起静静地看书，因为是同桌，本无需大惊小怪，却有一丝无名的情绪在飘荡。男孩左手撑着头，右手翻着书，女孩右手撑着头，左手翻着书，他们的手肘靠在一起，肩膀靠在一起，眼睛专注地看着眼前的书，那哪是六年级孩子，那感觉就像两个恋爱的大学生在上晚自习！他们与楼道里打闹的同班同学就像不是一个世界的人。

虽然，对他俩彼此欣赏已有所耳闻，却没想到“感情”这么好，我心里既疑惑又打鼓：该怎么处理？当头棒喝绝不可取，打扰学习也不可为，嘲笑显得我太神经质，不行！不行！我没想好对策，绝不能轻举妄动！我不动声色地取回书本，还故意看他们两眼，谁知他们更不动声色，完全当我是透明人，继续看书。我完全败下阵来，走出教室想着：管还是不管？怎么管？

分析这两个孩子有很多相似之处：这两个孩子各方面都非常优异，家境较好，父母知识水平高、夫妻关系很好，父母对孩子的教育很民主，家庭和睦，一句话“孩子成长过程中既不缺钱也不缺爱”。六年级孩子面对升学、择校，压力不小，这两个孩子报的就是市里一流的民办学校，家长的期望、自身对优异学校的向往，让他们有共同的目标互相鼓励、探讨、学习。尤其是这两个孩子对一些事情的看法常常有自己独到的见解，有主见、有自信、有个性，心智显得比同龄人成熟，因此很“谈得来”，他俩之间朦胧感情应该是一种“互相欣赏”。

其实，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。孩子的“早恋”其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很单纯，反而是我们成人想得过多。

从内心来说，我并不反对他们的“彼此欣赏”，可在集体中，优异的孩子无形中是一种榜样，其他孩子怎么想？况且，男女生身体之间接触不是不可，也要注意公共场合的得体，适当考虑别人的看法。我思虑万千，对于这种成绩优异、自尊心很强，超有主见的孩子，不能流露出老师过于在意的痕迹，“响鼓何用重锤”，轻轻点拨一下，或许能起到“四两拨千斤”的作用。只要其中一方能适可而止，另一方也会懂得节制。而男孩子处于青春叛逆期，处理不好，反而适得其反。

于是，我与女孩展开了一次谈话。首先我没有把自己看成长者、智者，而是作为女孩的朋友与她交流对A男孩的看法，谈话氛围是轻松、私密的，她一下猜到了老师的意图，脸红了。接着，我们设想还有几个月就各奔东西了，大家将会遇到新的老师、同学，一流的学校中优异的孩子会更多，学习竞争会更大，如果自己把自己局限于与个别人交往，意味着失去更多的朋友，别人对你的看法必将影响自己的情绪、学习、生活。最后，谈到真正美好的情感会永远留在各自心里，学会适当的隐藏情感，这也是成熟的表现。

我认为对待男女生之间“互相欣赏”的朦胧情感，老师既要有几分“顺其自然”的淡定心态，不要急躁；又要有恰如其分的点醒，让当事孩子 明白老师、家长不是不知道、不反对，而是出于尊重没有横加干涉，重在把握好自己，学会隐藏情感，考虑他人看法。

当然，每一个集体会有不同的风气，每一个学生都是一个鲜活的个体，如果学生真的“早恋”，也不是什么见不得人的丑事。“早恋”的学生也不是坏学生。“早恋”是一个心理现象，而不是道德品质错误。对“早恋”的学生，教师和家长不应该孤立、打击，而应该更多地关心和适当引导。家长、老师、学校过多干预，太过强势的做法我是强烈反对的。这样会使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。