接触了一个多星期，对两个班的孩子都有了一定了解。二班有一个叫小佳的小女孩，是上学期转来的，胆子很小，不敢大声说话，作业写得慢，错误也比较多。但看得出，她很认真，耐心细致地辅导她就是了。三班有个叫小宇的男孩，思维比较慢，从前的老师向我介绍说他从一年级起考试就很难及格，到了三年级基本就没及过格。对于这样的孩子，急功近利地一味想提高成绩，恐怕会适得其反。这样学习基础差的孩子，最需要的是什么？这是我首先要思考关注的。

    前几次的听写，小宇的字迹几乎无法辨认，作业本上的字也如此。我只好让他慢慢改，拖到最后再单独指导他。最近的一次听写，他只错了3个字，我在班里表扬了他，他也眉飞色舞得特别高兴，连同学们都发出了惊叹声。这天再写生字，我给他打好字头，看着他写了几个——别说，工整多了（虽然跟其他同学的字迹无法相比），与他平时的作业相比真是质的飞跃了。我夸奖他的字写得规范了，这样写就特别棒。他笑得很灿烂，点头答应的声音好清脆动听。今天早上的听写，他错了三个字，我照例表扬了他，看着他自信满满的笑容，我也从心里为他高兴。