阅读，遇见更好的自己

哈尔滨顺迈学校小学部  高雪

去年暑假，我买了《走进教师阅读》这本书，看到了这本书的序言，便让我忍不住对这本书“窥探”起来。在此之前，我时常会闹书荒，然后买一堆各种平台推荐的书籍后，便将其弃置一旁，“买书如山倒，读书如抽丝”对我就是非常形象的描述。看到这段话我才明白，对于我个人而言，最大的问题不是阅读什么书刊，而是我是否选择阅读，是否愿意读书。利用去年的暑假，我读了刘波老师的《走进教师阅读》，让我有了不小的触动，按照他所写的，在这么一个日新月异的时代里，我们每个人都需要了解一些新生事物，尤其是像我这种年轻教师，更是需要阅读，因为在这个互联网+义务教育的时代，“一招鲜，吃遍天”早已不复存在。我正处于阅读的“舒适区”，年平均阅读量还没达到国民平均标准，作为教师，这一点确实值得我反思，就像他所提的，很多教师把平时工作忙没有阅读时间当作是最“正当”的理由，在这些老师也包括我看来，我们的确忙的没时间阅读了。在认真拜读了刘波老师的这本书后，我对自己进行了一次深刻的反省。在国家大力推动全民阅读的时代背景下，我们教师由于自己的职业特点，理应成为全民阅读的领跑者。我将从以下几个方面和大家谈一谈我粗浅的认识：

一、 问渠那得清如许，为有源头活水来------教师为什么读书

脚步走不到的地方，目光触不到的地方，心灵可以抵达。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”刘校长在上周给我们培训时也强调：“作为教师的我们一定要守住传道授业解惑的初心。”“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”在阅读严重稀缺的当下，这句话既适用于如今的家长，也适用于我们老师。套用韩愈的话来说：爱其生，择书而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”由此可见，教师就是一种以培养人、教育人为主要工作的职业，传递知识，培养技能，把受教育者培养成社会所需要的人。

吴非老师在他的书里曾写到：在学校里，最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤地工作。因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的孩子教的不会学习。教师唯有通过读书了解新的教育思想和教育理念，开阔自己的教育视野和教育境界，更新自己的教育行为和教育方式。作为教师，自己的职业角色，决定了在自己的专业成长中，必须具有对阅读的期待。

苏霍姆林斯基曾这样说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”由此可见，教师心灵的成长与专业提升和读书有着一种天然的联系，这种联系是积极正向的牵引，能够引领我们在三尺讲台上突破教育瓶颈，捕捉教育智慧，把握成长契机，在阅读与实践的千锤百炼中遇见更好的自己。

二、 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低-------应该读什么书

刘波老师提出应该首先让老师们跳出舒适区，找到自己的学习区。去读一些看起来比较难啃的专业书。现在市面上出现了许多听书软件，比如近几年很火的“樊登读书会”“逻辑思维”等。这些软件其实是在“替你读书”，而非是你自己感受出原著想表达的感悟。很多人认为听书就是我们在阅读，其实听完后我们就很快会忘记，因为这也是在听别人咀嚼过的内容。读书还是要自己亲自读，不要人云亦云，这样在能够有自己的见解。                            

其次，确定小目标。目标越小越容易达到，并且越容易有满足感和成就感。如果将书看成精神食粮，那么我们要做的就是分类别。知道什么是主食，什么是辅食，什么是零食。刘波老师认为根据看书的目的可以这样分：主食阅读——生存需求的阅读，美食阅读——思想需求的阅读，果蔬阅读——工具需求的阅读，甜食阅读——休闲需求的阅读。读书就像吃饭，首先要吃饱，然后再吃好。
    最后,教师应该关注刚需的阅读就是专业阅读。现实中不少教师认为专业的书籍就是一些教材，教参和教辅。显然这是不够的，教师的专业阅读可以非常广泛，应该关注自身的长远发展。刘波老师也在书中为老师们梳理出了教师专业阅读的几个方向：第一类是教育理论和教育名家著作，第二类是德育和班主任类著作，第三类是心理学类著作，第四类是教育科研指导类著作。长此以往，持之以恒的坚持阅读，我们的思维会发生改变。

三、 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行----怎样读 

《走进教师阅读》这本书介绍了不少很实用的读书方法。老师要承担大量教学任务，授课和备课让闲暇时间碎片化，因而我们必须要学会利用碎片化时间来阅读。碎片化阅读要围绕着某一个主题进行，这样方能避免碎片化阅读的分散效应影响阅读效果。阅读不能只是一种消遣，更应该是一种成长。教师阅读不能只是读读文字，不求甚解，而应该提取知识，进行思考，提炼智慧。边阅读边做读书笔记是精细化阅读的有效方式。做笔记能弥补脑力的不足，帮助记忆，又能积累多样化的素材，发现新问题，锻炼思考能力。平日多利用闲暇时间进行碎片化阅读，并做好读书笔记，便能实现最高的阅读效率。

四、 开卷有益-------读后感悟

（一）阅读生成专业智慧

教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。因为今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有老师的知识丰富了，知识面广了，领悟能力强了，我们才能在课堂上如鱼得水，游刃有余，课堂才能精彩纷呈。学生就会在享受中学习，教师也会在享受中轻松施教。
    利用课余时间，我读了一些教育专著，很有感触。读魏书生，我被他乐观、进取的态度、平和的心态、独特的教育观念与方法所触动。也明白了学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比学生被动式学习得来的成果大。魏老师这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。读李镇西，读出了他充满爱心、民主、真诚、人性的教育。懂得拥有广博的知识，深厚的学养，才能进入到了对教育本质。正是他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。

教育是一场智慧的搏击，缺乏智慧的教育是肤浅的，是缺少生命力的。教师智慧的萌芽与成长离不开书籍的滋育。我们专业智慧的成长需要我们与书为友，扎根在实践的土壤中，与各种思想交谈，与教育故事对话，与童心碰撞融合，从而让我们从稚嫩迈入成熟，从青涩走向沉稳。

（二）阅读，为能力提升指引方向

最近我一直在阅读于永正老师的《儿童的语文》，于永正老师用精彩的教学，把教材中的一篇篇文章，化为一个个让学生难忘的故事、一段段让学生动情的朗读、一次次师生共同演绎的精彩，让语文春风化雨般润泽学生的心田，融进他们的童年生活，沉淀为一颗颗热爱阅读、热爱写作、热爱美好生活的种子。我从中得到的启示便是，我们的语文教学要走进童心，激起童趣，融入生活。我们的语文教学要适合儿童的学习步调，要给学生积累的时间和空间。这样的教育启发对日常教学极为有益，能够帮助我避免教学误区，提高教学效益。比如，课堂上我会更加注重学生学习的主体性，放缓节奏，配合学生的学习步调，让语文学习真正流淌到学生心中。除此之外，于永正老师强调语文学习重在积累，重在迁移，万事不能要求一步到位，这样的教育耐心和教育智慧让我懂得小学教育不是高高在上的，更不是孤立存在的，它是要融入孩子们的生活中的，否则语文学习势必会被学生厌弃，不能如同骨肉般融入他们成长的灵魂，这样失去活力的语文教育也是无效的教育，对学生核心素养的发展意义不大。这些诚恳有用的教育建议是于永正老师倾尽一生的智慧结晶，对于经验浅显的青年教师来说，我们是很难独自发现这些道理，由此可见，阅读的意义不亚于与生命导师结伴同行，他们将教育的真谛揉碎了给我们看，掰开了给我们说，在我们成长的道路中，有效帮助我们披荆斩棘，找到前行的捷径。所以，在日常教学生活中，也唯有多阅读多借鉴多实践，才能让我们学会独立思考，用心浇灌出智慧的果实。

（三）阅读，为专业成长提供养分

除了广泛阅读，有的放矢，博采众长也是尤为重要的。我们的阅读要巧而精，不能空谈而脱离实践。我们阅读有时候无需整本整本的读完，要像蜜蜂采蜜一般灵巧，如此才能让书本理论贴合教学实际，否则我们很容易变成生搬硬套的搬运工。比如，我们可以从教育心理学书本中找到走进学生心灵的教育宝典，从教学优秀案例中摸索行之有效的教学策略。他山之石可以攻玉，凭借着多元化的教育经验，我们的专业成长也将会日新月异，细水长流。

以上是我在阅读中领悟的专业提升的方法和阅读中应注意的问题，专业成长是一道无止境的阶梯，除了向身边的前辈教师讨教经验，除了和老师们形成成长共同体，阅读无疑是我们专业提升的动力，书中自有金玉良言，书中自有教育真谛，我想，只要热爱阅读，把读书当成呼吸一样自然，我们一定能获得源源不断的提升动力和启示。

（四）阅读提升精神境界

教育不止是教书更在于育人，立德树人是为人师者的责任和使命，阅读的过程也是精神洗礼的过程，无论是自身师德师风建设，还是德育方法提炼，我们都可以通过阅读实现。

张同学是我们班级里说话很不标准的学生，他的舌头比正常的短了一块，所以他，发的大多数音都是不准确的，做了两次手术都失败了，是个很聪明的孩子，但是由于自卑，对学习没什么兴趣，他一开口说话总是会招来别人的嘲笑。一年级的时候，他总是独来独往，性格很孤僻，还总爱哭。无意中听到他给他的同桌讲了一个笑话，于是我把他叫到身边让他把刚才的笑话说给我听一次，在我的反复鼓励下，他终于结结巴巴地说完了。我对他说：“你的笑话很好听，明天说给班上的小朋友听听，可以吗？他们也一定很喜欢的。”他犹豫不决，但最终还是点点头。第二天午讲的时候，在同学们惊讶的眼神中，他满脸通红地走上了讲台说起了那个笑话，效果不是很好，但我带头鼓起了掌，当着全班同学的面表扬他有进步。并且希望他以后多给我们说一些有趣的故事，这时，教室里也响起了热烈的掌声。从那以后，他变得开朗多了。在课堂上也经常看到他高高举起的小手，成绩也有所进步（除了英语和语文一切和拼音有关的题）。
    苏霍姆林斯基有这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。困难学生的学习成绩固然不好，但是我们可以欣赏他的诚实善良，欣赏他的认真踏实，欣赏他文明礼貌，欣赏他聪明伶俐、活泼可爱……只要你愿意去欣赏他，他总会有值得你欣赏的地方。正所谓，会欣赏别人，就会欣赏到美。

（五）阅读，是自我洗礼的过程

这个寒假，我读了一本书深受启迪，名为《幸福力 教师的自我调节》，内容实实在在，易于实践运用。书中强调我们要做一名幸福的老师，如此才能感染学生拥抱幸福的学习生活。那要怎么获得幸福呢？幸福不是来自心灵鸡汤的强制说服，也不是别人一句宽慰的话就能点石成金，在读书过程中我明白，教师的幸福是可以通过科学的方法获得的，比如我们可以改变思维习惯和行为习惯，通过自我调节，找到幸福的归路。除此，在读于漪老师的《教师：让青春在讲台闪光》我深刻体会到了教育之魂，人师之德，文人之志。我明白如果草率地将教育归结为一份职业，那教育则丧失了原本繁茂的生命力，如果浮泛地将教育归纳为教育理念和方法的堆砌，那教育则失去了创造奇迹的能量。在教育的长河中，我们唯有以理想掌舵，以德行开路，才能不偏离航线，葆有一颗永不退色的育人心。在阅读中通过文字的洗礼，我能够由心而发地以全新的认知感受教育，体验教育生活。如果说以前的教育生活略显浮躁，那么现在，我的教学生活是踏实稳重的，把每天投入在教学研究中，把每一刻融入在花海之中，以一颗积极向上的幸福力托起每一天的教学生活，这是书中的精神境界，也是我努力的方向和归宿。

（六）阅读，是教育方法的修炼

除了自我修养的塑造，通过阅读我也明白了德育的关键，育人先育心，正如苏霍姆林斯基曾说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，才能够成为教育工作的真正的能手。”我们想要塑造心灵，首先要理解心灵。在阅读《读懂孩子——学生心理学手册》时，我就从中找到了德育的契机和方法。

在此我想分享一个教育故事，我们班里有个比较调皮的孩子小Y，这孩子在课堂上特别爱接话，有时候引得学生们哈哈大笑，要么就惹得老师们不得不打断教学，维持课堂纪律。对于他我头疼不已，因为每次课下教导小Y时，他都是一副乖巧的样子，并诚恳表示一定改正，可一到上课又“原形毕露”。很多时候我都对他没办法，但是如果不是从表及里看透他的内心，我想我依然很难找到教育的关键。后来我经常对他进行电话家访，才知道，平常爸爸妈妈对他的关心较少，晚上放学和周末，他总是一个人在家，有一次他自己在家拿胶枪把自己脸烫坏了，因为他渴望爸爸妈妈能多关注他，就是这样的心理，让他总是在学校用上课接话和同学打闹的方法引起关注。回想起他的问题，不得不承认，童心童行如同一幅蜿蜒绵长的风景油画有待细品。倘若我只是以“头疼医头”的教育角度强行纠正他不遵守课堂纪律的行为，而不细究行为背后的心理，也许我不仅失去了播撒阳光的时机，而且会因为“不对症”的引导方法让他心生排斥。正如书中的理论指向，孩子是需要陪伴的，孩子的精神依赖需要我们的积极回应，如果孩子在成长过程中缺少陪伴，他们的心理很容易失去健康成长的环境。除此之外，很多孩子的行为虽然是无意识行为，但也并非偶然，它源自于生活中某些事件的深刻影响，我们要及时发现并纠正，否则这种消极影响对孩子的心理健康尤为不利。他的调皮捣蛋行为和书中的文字两相照应，孩子渴望得到妈妈的关注和积极回应，让他无休止的破坏课堂纪律，想到这里，我又不禁感慨，孩子的内心是透明单纯的，同时也是曲折深邃的，我们要以科学的态度把童心当成课题去认真学习，在阅读学习中丰富自己的心理学专业知识，如此才能真正把握住儿童心灵的本质，让德育教育随风而至，润物无痕。

在以上举案说法的教学经验分享中，我侧重于强调书籍带来的智慧和力量，是因为作为青年教师的我，资历尚浅，阅历有限，只有站在前辈的肩膀上才能一览众山小。除了深入我们自身的教学生活中，也只有以丰富的经验充实自己，才能逐步走出独具自我特色的教育之路。当然，学而不思则罔，作为教师，我们要阅读，也要实践与思考，因为脱离一线教学的教育理论必然是空谈。在教学生活中遇到困难和问题，也应及时以教育理论做指导，能有效帮助我们拨云见月，突破现状，而不是一错到底，误人子弟。

有人说：“丑小鸭怎么知道自己变成白天鹅了呢？ 因为清澈的湖面照出它的样子！”多有意思啊，教师就应该是清澈的湖面，能映照出天鹅美好的样子，我希望自己能成为清澈的湖面，带着对每个生命的热情与喜爱，带着对每个生命的热情与呵护，去映照出这些美好的生命长成的各种各样的姿态，让自己的湖面因此而生动。

苗以泉水灌，心以理义养。幼苗需要阳光甘泉才能茁壮成长；而为人师者，在漫长的教学生涯中，则需时常以书明智，方能不断完善自己。现在，我自己能够在闲暇的教学时光中小读片刻，静心思考，也许当下阅读的内容并不能为当下所用，但是日积月累的智慧和方法势必会给我们开拓一条明媚的教育之路。读书，让我们遇见更好的自己。如果你想变得美好，那就读书吧，不需要花费很多金钱，但需要花费很多时间，把读书当成习惯，在阅读中打开心结，在阅读中修炼能力，在阅读中找寻更好的自己！因为每个人都有成功的力量，这种力量正隐藏在书本中，有待我们自己去探索和挖掘。