原创作者：陕艺幼姬从侠

     回顾走过的岁月，回顾走过的历程，我们骄傲，我们喜悦。这是因为我们的课题有领导亲自莅临，亲自参与，亲自主持。同时我们的课题研究也取得了骄人的成绩，语言教学活动的效率有了明显提高，教育教学质量有了长足进步。现将研究情况汇报如下：

    一、加强学习，明确课题研究的切入点。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一是加强教学理论的学习。组织和建议教师继续学习《有效教学》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《学前全语言创造活动设计》、《幼儿园语言教学活动指导》、《学前儿童语言教育》、《教师如何提高说课艺术》、《幼儿园教育指导纲要(试行) 解读》、《提问有效性》等教学理论书籍。同时还学习了中学特级教师《余映潮讲语文》一书。通过学习，丰满了老师们的理论素养，提高了老师们的教学智慧，促进了科研课题的有力开展。二是注重了向名师、名园学习。积极组织教师继续观看特级教师课堂教学录像或教学讲座，让课题组教师通过看录像提高自己的教学素养。采取“请进来、走出去”的办法，打造教师。本学期我们继续派出课题组教师约10人次出外学习或听讲座，并在每次学习后组织教师进行活动心得交流，使得外出学习的教师在园里起到辐射作用，让更多的青年教师受益。

    二、践行理论，探究语言教学活动过程设计有效性策略。一是探究语言教学活动目标制定的有效性策略。⑴紧扣年段目标，结合文本特点制定语言教学活动目标；⑵语言教学活动注重制定分层分类的教学目标；⑶语言教学活动，注重行为目标的设计；⑷语言教学活动注意设计认知与行为相结合的目标；⑸语言教学活动目标注重措辞的明确具体；⑹语言教学活动注重目标的表述方法；⑺语言教学活动注重根据幼儿的已有经验（最近发展区），设计教学目标。使教师制定的教学目标具体、可观、可测、可达、可操作。二是探究语言教学活动流程设计有效性策略。⑴ “板块式”设计策略；⑵“线索式”设计策略；⑶“选点式”设计策略；⑷ “反复式”设计策略；⑸ “迁移式”设计策略；⑹“整体式”设计策略。通过实践和探索，教师们设计的教学过程流畅，环环相扣。三是探究语言教学活动提问策略。⑴“次序法”提问策略；⑵“核心法”提问策略；⑶比较法提问策略；⑷“引导法”提问策略； ⑸“想象法”提问策略；⑹“点睛法”提问策略； ⑺“寻究法”提问策略；⑻“破提法”设计策略；⑼“综合法”提问策略；⑽“评论法”提问策略；⑾“连环法”提问策略；⑿“消化法”提问策略；⒀“发散法”提问策略；⒁“激趣法”提问策略；⒂“重复法”提问策略；⒃“迁移法”提问策略；⒄“诱发法”提问策略；⒅“逆向法”提问策略等提问法。通过探究和观摩，老师们的提问基本做到了有效及高效。四是探究了语言教学活动的提问类型。⑴记忆性问题；⑵思考性问题；⑶探索性问题；⑷设问型问题； ⑸追问型问题；⑹疑问型问题； ⑺互问型问题；⑻顺问型问题；⑼比较型问题；⑽直问和曲问型问题；⑾选择式问题；⑿层进式问题；⒀立体式问题；⒁联类式问题；⒂开拓型问题；⒃创造型问题。通过探讨，老师们克服了过去单一的提问模式和提问类型，激发了幼儿学习的兴趣，发散了幼儿的思维，使更多的幼儿变得智慧了起了。同时，我们还与教师一起探讨了语言教学活动的导入策略、结束策略及板书策略，收到了较好的效果。通过系统的探究，老师们设计教学预案的能力和驾驭语言教学活动的能力有了明显的提高，达到了科研促教学之目的。

    三、践行理论，开展实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一是开展“语言教学”研讨活动，提高教育教学质量。为提高教师的课堂教学技能，在各教师理论学习的基础上，开展了教师语言教学观摩活动，教师教学反思研讨活动等，通过观摩、研讨提高教师的教学能力。二是本学期，重点围绕园课题“提高幼儿园语言教学活动有效性策略研究”进行了重点研讨。下设五个子课题，他们分别是《提高幼儿园语言教学活动提问有效性策略研究》、《提高幼儿园语言教学活动目标制定有效性策略研究》、《提高幼儿园语言教学活动反思有效性策略研究》、《提高幼儿园语言教学活动教学过程设计有效性策略研究》、《提高幼儿园语言教学活动教材处理有效性策略研究》。这一学期以研讨“过程设计”课题为主，同时继续探究 “提问”、“反思”、“目标制定”三个子课题的策略，“教材处理”这一课题还待下一学期集中力量进行探究。三是开展同行交流反思活动。每上完一节活动，都要进行个人反思和集体反思，一碰撞出智慧教学的火花。四是开展评优课活动，提高教师教学技能。本学期开展了语言教学讲述活动评优赛教活动，评出一、二、三等奖各一名。刘敏老师和尚春燕老师参加了区上的赛教活动，取得了较好的成绩，受到了评委的一致好评。可喜的是刘敏老师的语言教学文学活动——《小花籽找快乐》还被推荐到市上参加赛教活动。

   四、成绩喜人，成绩骄人。一学期的研究，课题组呈现出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。青年教师通过研究脱颖而出。本学期中，李静老师的教学设计获省一等奖。张瑞老师的教学设计获省二等奖。刘敏、赵博文老师的教学设计获市一等奖。总之，所有教师都在原有的基础上得到了长足的发展，整个课题研究工作呈良性循环发展。

五、建议

1、建立健全课题例会制度；

2、老师赛教的教案应确确实实是自己设计的；

3、加强教师的理论学习；

4、重视和建立健全说课制度；

5、大力培养我园的学科带头人。