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全球范围内，大学教职的竞争日益激烈。Nature研究显示，美国的大学教职往往会关注应聘者的毕业学校和家庭背景。

该研究表明，大部分在美国大学担任终身教职的人员均来自于一些知名高校，2011年至2020年期间，美国20%的博士授予机构为各地提供了高达80%的终身教职人员。值得注意的是，近1/8的终身教职人员的博士学位仅来自5所顶尖大学，包括加州大学伯克利分校、哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学和威斯康星大学麦迪逊分校。

那其他院校毕业的博士该何去何从？赫布·柴尔德里斯(Herb Childress)在《学历之死：美国博士消亡史》一书中，分享了自己的故事。1996年末取得博士学位后，其毕业论文受到了高度评价并迅速出版。可直到44岁，他才终于获得了一份博士后助教的工作，而大部分终身制的同行，早在这个年纪之前，就已经坐上了长聘席位。

同样，他的妻子诺拉自1982年走上讲台，获得了30年的优秀课程评价，却也不得不面对同僚的冷漠态度，连续签署了30年的续聘合同。

在《学历之死》中，柴尔德里斯通过大量访谈和数据，揭示了高等教育界中令人无奈的现实。

海伦2009至2013年在大学里兼职教书，每学期为100多名学生教授写作精读课，每周至少讲授4门完全不同的课程。并且在两所学校之间穿梭数百英里，每周工作超过60个小时，即便如此，仍需要从事各种兼职工作才能维持可观的收入。

丽贝卡，在某研究型大学兼职了长达13年，终于等到一个全职职位时，却意外发现另外一个候选人已经兼职了整整25年。最终，两人都没有得到这份工作。

在国内，类似的情况也正在发生。清华大学社会学系副教授严飞曾提到一位朋友，辛苦攻读完博士已经34岁，然而寻找教职工作无果，去做博士后进行过渡，可他即将触碰35岁的年龄关卡，也许以后只能在大学里做一名兼职教师。

然而，即使一些“有单位”的高校教职人员也无法获得长期的职业保障，“非升即走”已经成为了高校圈常态。哈尔滨工业大学2024年出台《关于进一步加强教师常规副高岗位管理的通知》，校方规定，新聘任的常规副高岗位教师必须签订为期6年的合同，如果6年内未获聘正高及以上岗位，应申请转为专职科研岗，实验工程岗，或不再续聘。

此举在网络上引起了强烈反响，甚至被网友戏称为“新年第一卷”，认为大学是卷天卷地卷空气，现在卷到副教授的层面了。但此举并非哈工大一家独创，甚至一些所谓的“双非”高校也早已开始实施“非升即走”的政策。

这些高校的考核项目并不仅限于论文发表，还包括自然科学基金项目等多个方面。这意味着，博士进入高校已经不再是一个稳定且无压力的“铁饭碗”了。然而，面对每年不断增多的博士毕业生人数，他们的未来究竟何去何从？那些高校无法吸收的人才最终又会流向哪里呢？

答案可能有点意想不到，那就是中小学。

2021年，广州市白云区教育局就中小学编制教师岗面向全国招聘50名博士。

2022年，深圳市龙华区教育局下属公办中小学招聘教师岗博士24名。

2023年，北京市昌平区教委所属中小学就专技岗位教师，面向2024年应届毕业生招聘133人，其中就包括博士毕业生。

2024年，浙江湖州南浔区教育局下属中小学招聘52名事业编制教师，博士研究生要求35周岁以下。

全国各地中小学教师编招聘中，已经越来越多的出现博士字眼了。进入高校人才网(www.gaoxiaojob.com)，选定“博士”和“中小学普通教师岗”，足足有20页招聘信息。

面对近年来高校科研压力持续增大，而招聘需求相对较少的现状，许多博士最终选择“降维打击”，入职相对“稳定”的中小学教师编制。

博士入职中小学是否大材小用的问题，一直在全社会引起广泛的热议。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖曾明确表示：“持这种观点的人没看到教育工作的复杂性、尖端性。我一向认为，教育是各行各业中最尖端的一个领域。中小学教育是基础，更加重要，我甚至认为，中小学教育需要比高校教师更需要尖端、更加优秀的人来做。”

2023年7月份，教育部发布的《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》中提出，从2023年起，国家支持以“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，通过“国优计划”研究生培养吸引优秀人才从教，为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师。

首次试点的“双一流”院校共30所。“国优计划”的实施，意味着名校大学毕业生走向教师岗位可能成为趋势，甚至未来可能成为常态。在《意见》中，明确支持研究生在修习第一学位的基础上，再修习教育学硕士学位，毕业时则可获得“双硕士学位”。

在当前就业环境尚不明朗的背景下，许多求职者开始更加看重“稳定”这一因素。我们不能忽视博士入职中小学在推动我国基础教育阶段发展中所起到的不可替代的作用。因此，不必片面地看待博士进入中小学事件，应放眼长远，未来可期。你还知道哪些关于硕博毕业生的就业去向吗？