何謂通才，是什麽都懂一些。那麼其實通才的教育，還應該是維持在基本教育的層面，因為我們生而為人，不可能做到面面俱到，在任何領域都是專家，古今中外，恐怕沒有這樣的人。在基礎教育層面，才有可能提到通才教育。

中國的教育出現了問題，是什麽問題，國外的教育好，好在哪點。不知道現在的為人父母者有沒有認真地去想一想。我認為就是教育的目的出了問題。社會的任何一個方面，和整個社會大環境都是密不可分的。我們現在的社會，過分的追求快，追求一步到位，追求唯利是圖。作為社會的一方面，教育也不能免俗。現在學校裡面的教育，基本都是圍著考試團團轉，那麼考試又幹什麼，上一個好大學，出來能找到一份好的工作。現在教育界總在提素質教育，給學生減負，其實根本的問題不解決，是不可能做到真正給學生減負的，因為沒有人願意落在別人後面，只要是高考指揮棒還在孩子們的頭上轉，減負就是癡人說夢。這也是《大學》裡面說的：“其本亂而末治者，否矣。”

那麼除了高考的指揮棒以外，我們是否應該反思，我們在中小學階段，到底交給了孩子什麽。我記得有篇文章很出名，說幾十年前，一群中國的孩子到美國，把美國人嚇了一跳，這幫中國孩子簡直個個神通，美國孩子與之一比，差了一大截子。後來就有美國人說，等這幫孩子長大了，中國會很了不起。

沒錯，中國現在確實是很了不起，時輪的轉換我也相信未來中國的崛起是毋庸置疑的，但恐怕和當年這樣的教育關係不大。試問我們現在在各個社會崗位發揮著重要作用的人，誰還能記得“小車推上推下，游泳池永遠有兩個工人在一個灌水一個放水”。我們目前中國的教育錯就錯在過分的功利化，實用化。而忽略了作為一個人來講很重要的人文修養。如文學，藝術，哲學，歷史，體育的培養。總覺得這些東西以後都用不上，創造不了價值，學這些就是浪費時間。更有甚者，把各種意識形態，階級鬥爭的東西過早的搶佔孩子本來清淨污染的大腦。

我絕對不是反對精英教育，我也知道，在國外的精英教育是非常厲害的，想進哈佛，麻省等大學，絲毫不比我們中國孩子考清華北大容易。但我同時也知道，美國的孩子在接受精英教育的時候，他已經完成了作為一個人來講作重要的部份的教育，那就是人文教育。

沒有人文教育，試想一下人會變成怎樣。我想在如今的中國社會，我們根本不用去試想，因為殘酷的案例每天都能發生在我們的身邊。一個沒有接受過人文教育的人，會造成思想偏狹，心胸狹窄，思維極端，自私自利，生活毫無情緒等問題。在這個壓力越來越大，競爭越來越激烈的社會，一個不會調節自我，舒緩壓力的人，一定會活得非常痛苦。

在美國，不論是學什麽專業，一定都有廣泛的人文，社會，哲學知識。他們認為，這是大學教育至關重要的前提，學生應該知道比自己專業更廣泛的知識，以便適應這個越來越注重互相聯繫的二十一世紀。

其實在中國，古代先人們早就知道人文教育，通才教育的重要性。所以，在周朝時期，孩子們上學先學“灑掃應對”，完成基本人格的建立和培養，接著學習六藝：禮、樂、射、御、書、數。這六個方面已經基本囊括了一個人的基本修養與素質，想在哪個方面更有成就，在這個基礎上，可以再去深入學習。

南老在很多場合，很多出版的書上也講到：“無論當皇帝也好，宰相也好，商人也好，士兵也好，那都是職業。並不是人人生來就去當皇帝，商人。這些都要是在完成素質教育的基礎上，再去討論，學習的。這也不是事業，真正具有人文情懷，發心對國家，對社會做出大貢獻，拋棄名利的干擾，這才叫做出一番事業。”事業是一個的使命感造就的，我很難想像一個思想偏狹的人，心胸狹窄的人，能夠在他身上生出事業心，也很難真正做出一番豐功偉績。