活动目标：

一、学习以自身及客体为中心，认识和区分上下、前后、里外。
二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、学习正确使用方位词：上下、前后、里外。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

课前准备活动：伴随欢快的音乐与幼儿一起做肢体律动。

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引导幼儿观察图片：找出上下、前后、里外的事物。

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用肢体动作区别里、外

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用肢体动作感知上、下

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用肢体动作感知前、后

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在整个活动过程中把游戏贯穿于始终，满足了幼儿好奇好动的特点，不仅充分调动了幼儿的积极性、主动性；还初步学习了科学的探究方法；知识、兴趣、能力也同时得到了提高和发展。更重要的是孩子们从“玩”中学到了许多我们用“教”所无法给予的东西。整个活动幼儿在轻松愉快的气氛中、在做做玩玩的游戏中理解了空间方位概念，学会了用完整的数语表达上下、前后、里外等方位词。

抽象的数学概念，最不容易被三岁左右的幼儿理解。幼儿的思维主要凭借事物的具体形象或表象，凭借对具体形象的联想进行的。因此，在每次的数学活动中，直观的教、学具是帮助幼儿掌握知识理解概念的最好感性材料。通过借助教、学具，引导幼儿观察、分析、比较、综合和概括，幼儿才能进一步了解事物的本质特征。因此，直观的教、学具在数学活动中就显得尤为重要。