随着社会的发展，国内双语教育受到了相当广泛的重视，开展双语教育也成为学前语言教育的“热点”。幼儿的双语教育一般是指在幼儿园教育活动中，在幼儿首先习得母语的基础上，对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力进行培养，通过培养幼儿英语学习的兴趣，来促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。

    幼儿期是人生的启蒙阶段，因此对幼儿进行双语教育应该是在发展母语的同时进行的第二语言的启蒙教育。通过幼儿感兴趣的丰富多彩的方式，将第二语言的意识灌输给幼儿，培养幼儿初步感受、理解和运用第二语言的能力。幼儿期也是语言学习的敏感期，在此时期幼儿对语言学习刺激特别敏感，从而很容易形成幼儿语言学习的经验和知识。因此在这一时期对幼儿实施双语教育，可以使幼儿的语言获得的更轻松、更容易，发展也更迅速。

    另外双语学习对学前幼儿的其它方面的发展也有着积极的影响 学前期幼儿具有惊人的学习潜力，一些专家认为，让学前期儿童大量接触外语将会促进幼儿大脑的发育。语言是一种积极的智力活动，对学前期儿童进行双语教育有助于儿童思维的发展，拥有两种语言的儿童思维的灵活性比只拥有一种语言的儿童要强。

    兴趣的培养是幼儿英语学习的关键。而幼儿学习英语的兴趣是在实践中培养起来的，幼儿喜欢以快乐的方式接受新的知识，他们是在玩耍中得到知识、锻炼能力等，所以在教育教学的方法应灵活多样。教学的方法是一定要符合学前儿童身心发展的特点，施用于成人的教学方法在幼儿身上是完全行不通的，对于学前儿童的双语教育必须要寓教于娱乐，寓教于生活中，寓教于应用，这样才能让学前儿童在轻松愉快的学习氛围中形成对第二语言的兴趣和愿望。

    学前儿童学习语言主要靠“习得”而不是“学得”。教师或是家长可以根据幼儿的实际情况从物质环境和精神环境上为幼儿创造一个自然习得的语言机会。如在教室里播放外语歌曲或儿歌，在英语角投放英语故事书、卡片等，让儿童耳濡目染的认知环境。 另外在家庭方面，创设学习英语的情景，也是促进幼儿学好英语的关键。与孩子形成一种良好、亲切、互动的感情交往的氛围。让他们玩能引起兴趣的英语辅助玩具，或多给他们讲故事。在玩玩讲讲中自然渗透已学会的英语内容，互动中给孩子把听到、看到的内容进行充分复述。这样通过一系列适合的有效的活动方式来促进幼儿第二语言的学习，促进幼儿的全面发展。 

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