儿童早期教育是指为从出生到8岁的儿童生活安排的课程、计划。而如何设计和市儿童早期教育的课程？

     “发展合适儿童早期教育的本质不仅仅在于我们做什么，还在于我们对儿童教育课程、认为儿童做什么以及学什么是有价值的、如何定义成功及有效性的思考”

                                                  ------Kostelnik， Soderman， and Whirien (1999)

    因此，先让我们来看看在孩子成长和学习的过程中，主要是什么领域发生了变化？

一. 身体方面的：身高，体重，协调性，视觉、听觉的敏锐性

二. 情感方面的：感觉，自我知觉，信心，安全感等

三. 社交：与同伴、长辈以及青年人的互动，包括一对一的和群体的

四. 认知：推理、解决问题、概念形成、抽象概念、想象力、创造力等

五. 发展的学习能力：视觉、听觉、口语、动作技能，以及一些对于准确地输入、记忆、表达信息必要的感知技巧

    再来看看，不同阶段孩子的特点：

婴儿：婴儿非常积极地参与到这个世界中。他们通过各种感觉（看、听、尝、闻、感受）来探索新世界并对环境有敏锐的觉察力。他们的归属感以及理解世界的能力逐渐增长。婴儿和在他生命中重要的大人建立了非常特殊的关系，他们逐渐了解并适应彼此。这个成人对婴儿所做的事情会改变婴儿的行为。

    婴儿通过用在四周活动、用感觉探索、与社会接触来认识环境。当婴儿在学习过程中，这个重要成人在阜阳孩子中得到快乐的同时，视野也会扩展。当孩子逐渐对特定人出现感到愉快时就逐渐发展了依恋的情感。婴儿会寻找与成人更多的接触。即使在学会爬和跑了之后，孩子还是经常要求被抱。过去几十年的研究确认婴儿的安全感与是否能有一个温暖、稳定的成人照料有很大关系。

    作为这个年龄阶段幼儿的老师，我们有责任对他们精心照料。精神系统科学家十几年的研究发现儿童今后的行为、学习的基础很大程度上决定了他今后的

初学走路的孩子 （ 2岁）

A.      Allen和Marotz（2003）说：“这个阶段的孩子就像个发电机一样充满无穷的能量、热情和好奇心。他们从能力有限的婴儿成长到熟练掌握相关的生活技能的孩子。”这是一个让他们发展变动性、自理能力、自助技巧的时期。他们经常尝试些对他们来说太难的任务。

B.      此时，环境的安全性非常重要。作为教师，应该能够考虑到他们刚刚建立起来的独立而接纳他们尝试和犯错。孩子喜欢不断地重复使用那些新学会的技巧。

C.      Charlesworth（2004）说：“当这些活泼的孩子更独立时，他们对于交流的理解已经远超出他们说话水平。他们能从模仿学习到大量东西，特别是能让他们观察到的伴随着语言解释的演示。”

D.      合适的教学技巧需要在学生和老师之间、学生和环境之间建立起一种信任。当周围环境安全、稳定、鼓励孩子和老师的成功并以孩子为中心时，有利于这些信任的建立。

3岁、4岁、5岁大的孩子

A.      3岁大的孩子有一段明显的时期来学习各种技能和挑战。他们迫不及待地尝试新鲜事物，但是，当他们无法做到他们着手做的事情时会感到沮丧。他们会积极参与更多更广泛的对话中，尽管他们能和其他的孩子一起玩，可是会经常发现在游戏中自己很难与别的孩子合作。老师应该记得他们才刚学会这些，要理解他们的技能和能力还在发展中。

B.      4岁大的孩子充满了无穷的精力。随着控制大小肌肉的能力增加孩子更有自信了，可以在没有其他人帮助的情况下完成更多事情。这个年龄的小孩喜欢学习新事物，还喜欢吸引成人的注意力。同时，由于他们积极地学习并且学习得很快，因此他们可以运用超出他们自己真正理解的更高层次的语言。

     Essa(2003) 说：“同伴开始变得重要，尽管4岁的孩子还是喜欢独自玩耍，不过玩耍开始变成一种社会活动。”作为这个年龄阶段的老师，你会被孩子不断地提问。有时候他们会坚持去尝试一些对他们来说太难的事情。作为老师，可以帮助他们找到许多他们能做的事情。观察孩子并布置好环境与孩子们要学习的技能相符。

C．5岁大的孩子变得越来越善于交往。他们有自己的好朋友并且喜欢与小群体朋友一起玩。他们运用语言，特别是词汇的能力持续不断地增长，能够理解一词多义。他们会尝试不同词语。他们更能自控，但是老师和家庭对他们行为影响更大。他们认真对待责任，能够接受建议并主动去行动。随着大大小小肌肉能力的增强，5岁的孩子能够轻松地跑、跳、抓、扔以及用剪刀、蜡笔、记号笔。

探索环境对这些孩子很重要。他们在了解这个世界以及他们在世界中的位置。他们扮演着自己的角色并赋予他们意义。他们的每一个行动和解释对他们来说都是独一无二的。他们开始理解规则、限制、原因以及影响。老师的角色就是去接纳他们这些方面的发展，与此同时，创造合适的环境，鼓励好奇心，并且和孩子们一块学习。

6、7、8岁的小孩

A． 6岁的小孩身体方面的成长开始缓慢却稳定，身体的力量和能力对他们来说很重要。他  们的运动中枢发展，适合玩一些需要眼睛和手平衡发展的游戏，例如棒球，变得容易了。这些孩子能够有逻辑地、有条理地使用更复杂的方式来思考和学习。他们能够更长时间地集中精神。

这些小学生年纪的孩子的语言和交流能力的发展令人印象深刻。他们从口头的自我表达转移到书面自我表达。Bredekamp和 Copple（1997）说：“在这阶段的孩子，他们不仅仅通过听，还通过读来快速地学会新词语，他们从口头交流到书面交流的表达词汇都有所扩展。”他们变得更独立并且对他们所吃的、穿的、做的事情都有强烈的感情。6~8岁小孩对世界特别好奇，并且积极地找寻可以供他们做、看、探索的新鲜事物。他们结交新朋友，这些同伴在他们生活中非常重要，因为他们由此学会考虑到他人的观点和需要。

Seefeldt 和 Barbour (1998)告诉我们：“他们学会了从别人的观点来看事情，能够更果断地处理事情。同时，他们也非常敏感，感情容易受伤。”由于这个年龄阶段的孩子在尝试新的独立，因此，非常需要老师和家长的引导、关爱、鼓励以及适当的保护。