儿童早期教育是指为从出生到8岁的儿童生活安排的课程、计划。而如何设计和市儿童早期教育的课程？

     “发展合适儿童早期教育的本质不仅仅在于我们做什么，还在于我们对儿童教育课程、认为儿童做什么以及学什么是有价值的、如何定义成功及有效性的思考”

                                                  ------Kostelnik， Soderman， and Whirien (1999)

    因此，先让我们来看看在孩子成长和学习的过程中，主要是什么领域发生了变化？

一. 身体方面的：身高，体重，协调性，视觉、听觉的敏锐性

二. 情感方面的：感觉，自我知觉，信心，安全感等

三. 社交：与同伴、长辈以及青年人的互动，包括一对一的和群体的

四. 认知：推理、解决问题、概念形成、抽象概念、想象力、创造

维果斯基的社会文化理论 sociocultural theory

    维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。皮亚杰强调，知识不是由外界授予个体，而是由个体建构而来的。然而，维果斯基并不认为如此。维果斯基认为，知识并不是由个体触自建构出来的。相反的，知识是在互动过程中建构出来的，尤其是在与一个比自己更有知识的人互动的过程中建构的。在互动的过程中，个人把「与生俱来」的能力转化为更高层次的心理功能。维果斯基认为「内化」 (internalization) 是促使认知发展的主要机制。所谓的内化是指个体将外在的事物或他人的心智运作转变成自己内在的表征。

潜在的发展区域Zone of Proximal Development( the range of potential each child has for learning, with that learning being shaped by the social environment