读书沙龙——写给青年教师的建议

编者按：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有‘电源’，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教师生命的终止。”一名青年教师该如何自我修炼，才能从青涩走向成熟，从普通走向优秀？吴非在《致青年教师》中如话家常般娓娓道来，85篇短文，每篇文章所叙述的就是教师工作生活常常发生的那些事，大多数教师对这些事只是熟视无睹，但是 吴非老师却能在这些事例中去观察、去思考、去提出问题和解决问题。本期沙龙我们将和湖南省涟源市伏口镇“绿满窗前”读书会的老师们一起品读吴非老师的教育智慧。

   ■参与单位：湖南省涟源市伏口镇中心学校“绿满窗前”读书会

    该读书会成立于2010年4月11日，来自伏口镇12所联校的135名对专业发展有执著追求的教师参加了读书会。为了更好地进行学习交流，“绿满窗前”读书会建立了QQ群和博客，制订了读书会章程，并且购进教育教学类图书近200种。为了给教书读书提供一个更好的空间，伏口镇中心学校正准备筹建“绿满窗前”教师读书会会员图书室。

    ■参与此次沙龙会员名单：

    湖南省涟源市伏口镇中心学校：易红波 陈妃斌 朱鸣煜 郭晖平 刘 晔 邱盛德 李立才 李彦军 熊云雪 刘清君李 帅
    湖南省涟源市伏口镇中心小学：王桂兰 陈善桂 李 燕 阳 姗 罗志昂 胡余梅

    湖南省涟源市伏口镇漆树中学：汤爱军 李彩艳 阙 蓉 杜艳文
    湖南省涟源市伏口镇柏树联校：刘文利 刘耀葵
    湖南省涟源市伏口镇长塘联校：罗萍萍
    湖南省涟源市伏口镇石陶中学：杨 星

关键词：

 “做有胸襟的教师”

　　
　　胡余梅：要立人先要立己。吴非老师在书中第一辑“做个有胸襟的教师”中时刻提醒着我们。先说精神修养，“大气、欣赏、宽容、阳光……”这些美好的品德是我们培养学生的目标，又何尝不是我们自己做人的准则呢？孩子们常常把我们当作为人的准则，以我们为行动的标尺，我们自身的修养就是教育孩子的一面镜子。再说文化修养，没有好的文化修养，没有与时俱进的知识储备，我们如何为社会输送鲜活的人才，我们如何给学生以人生的方向呢？道理人人都知道，可做到却不那么简单，在历史上拥有高尚情操能克己自律的人真的不多，老师也不是圣人，吴老师在书中提到的那些例子全是我耳闻目睹甚至经历过的。作为现实生活中的人，我们不可避免地受到社会大潮的影响与干扰，但我想此时如果多一份教师的职业感与使命感，不断保持着清醒的头脑与努力的方向，做到在提高自身修养方面不断进步，那就是一个成功的老师。

　　罗志昂：教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是*好的抵抗压力、调整自己的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为。可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，不仅会影响我们的学生，对整个社会都有着重要的影响！

  “教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解了，我需要修炼的是比专业知识更重要的东西。我愿在工作之余慢慢品味这本书，细细品味教师这个职业。

阳珊：错误与孩子们的成长是同行的，作为教师，我们要以宽容的心态悦纳孩子们形形色色的过错，不要简单、粗暴，只有这样，孩子们的心灵之花才会健康、快乐地开放。而一个心胸狭窄，处处斤斤计较，成日怨天尤人的教师也会把这种狭隘和粗俗传染给自己的学生，淡化学生的人格养成教育，让学生变得冷酷和自私。所以我想，一个教师的个人修养会深深影响着孩子的修养，为了让学生能“面朝大海，春暖花开”，我要先做个胸襟开阔，内心充满阳光的教师。
　　
　　刘文利：每每看到老师教育学生，对学生说出那些严厉的字眼，心里就不禁颤抖。老师总是强调做人要懂得宽容，但是作为一个老师为什么不能宽容一点呢？学生还只是一个孩子，如果我们拿成人的一些条条框框来束缚孩子，孩子也未免太可怜了。每个孩子都会犯错误，我们也无法防止孩子犯错误，那么你对待孩子犯下的错误也就没必要过于愤怒。孩子只有在犯了错误之后才会认识错误，从中学到经验，改正错误。如果你一味地遏制，那么遏制的不仅仅是学生的行为，可能有些生性比较胆小的学生，思维能力也将受到牵制，导致他们越来越胆小怕事。
　　
　　郭晖平：吴非老师说，不要保留学生的检讨书。要学生写检讨书，就已伤害了他们的自尊，如果还要保留他们的检讨书，学生会作何感想？他们还有没有自信去走好自己的人生？虽然现在不流行写检讨书了，但是有些老师批评学生的方式比让他写检讨书更是有过之而无不及。现在很多学生厌学，上课不认真，对老师的批评无动于衷。于是，老师都感叹，现在的学生是没有自尊心的。其实不然。每个学生都是有自尊心的，只不过是被批评多了，已经麻木了，没想到要维护尊严罢了。
　　
　　罗萍萍：在《我是来欣赏同行的》一文中，吴老师让我们用宽容、赞赏的态度对待我们的同行、战友。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩，生活多样，不至于简单乏味。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词我非常喜欢，摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方就已非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能在这样的心态下会淡定地对待，也会减少上课老师的压力。

关键词：

       “不要急”

    刘清君：反思自己10年来的教育教学经历，我们的教学不只是单纯要教学生多少知识，更应关注教育中的一些细节，因为有些细节将影响他们的一生，甚至让他们一生受益。当我们在教学过程中遇到许多令人头疼的问题时，不要急，只要我们按照教育的规律，关注学生学习成长上的一些细节，将他们塑造成一个个具有健全人格的人，这就是我们需要的教育。作为一名教师，就要像吴老师所说的“老师的心中要有阳光”；不能因为对教育现状的不满而在学生面前一味埋怨；不做伪圣人，要有敢在学生面前表现自己敢哭、敢笑、敢乐的精神。如果一个教师不敬重自己的职业，相信他每天都会生活在苦恼之中。这样看来，做一名好教师的确不容易，除了具有一定专业知识和热爱自己的工作之外，更应在教学中多多关注学生的生命发展的细节，这样才能让教育发挥应有的功能和作用，才能让学生在学习中受到启发，发展智慧。

李立才：吴非老师还有一个非常重要的观点就是：“教育是‘慢’的事业，它的特征*像农业和林业，不能依赖‘硬件设施’，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。”但在现实中，我们的老师以及相当一部分的学生家长往往表现得急功近利。老师们恨不得一下子把自己满肚子的翰墨全部倾倒给学生。而家长们则认为自己的孩子不应该输在起跑线上，读幼儿园就给子女很大的压力。结果，相当一部分学生在小学和初中表现得非常积极，到高考时就力不从心了。我认为，基础教育阶段对学生的教育，应该要拿出跑马拉松的策略，不能让学生一开始就跑得太快，因为教育是一种“慢”的艺术。
    
    阳珊：教育教学是“慢”的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期，孩子的成长更需我们耐心平静地等待。教育教学不能唯分数论，比分数更重要的是学生思维品质和解决实际问题的能力。因而我们不应太急，急切地追求高分，追求立竿见影，这会扼杀孩子的创造意识，浪费孩子的聪明才智，让他们的人格品德扭曲僵化，让他们沦为考试的机器。吴老师在谈到一些学习有困难的“问题学生”丧失学习兴趣的原因时也指出，一个共同的原因是家长和教师对他们提出了不切实际的奋斗目标，而他们由于能力的限制，长时间精神疲惫，实在跑不动了，于是他们干脆坐下，再也不想站起来了。吴老师的一席话指出了中国现代教育的不幸。是啊，在应试教育之下，哪个家长哪所学校不看重孩子的成绩？作为教师，我想我不可能不看学生的分数，但我应努力去做到不为分数去摧残他们的创造意识，挫伤孩子的心灵，作他们梦想的偷盗者。

  在《让学生喜欢我的课》中，吴非老师说的“一名教师如果能做到让学生喜欢我的课，让学生喜欢我所教的学科，让学生有终身学习的意识，那他一定是合格的教师”让我深受教益。因为我一直以为孩子们能喜欢我的课，我就是个好教师。但现在我明白自己应该做的不单单是让孩子喜欢我一个人的课，而要让孩子们热爱这门学科，让孩子们以高度的热情投入到学习中，这才是真正的有效教学。
    
　　杨星：不得不提《不良习惯从哪里来的》，我非常赞成他文中的观点。平时，我们要求学生不要乱扔垃圾，而自己却在教室里、楼道上、住房中随手乱丢。我们要求学生不要抽烟，不要嚼槟榔，但我却看到有的老师上班时间在教室里、操场上等公共场所过着他的烟瘾，嚼着他的槟榔。我们要求学生在升旗仪式上，在集会中保持安静，而我们少数教师却在旁边窃窃私语。学校批评学生浪费，食堂每天被倒掉的饭菜有几百斤，我也看到有教师把整份饭菜倒进泔水桶！试问，我们的学生将会怎样看这些教师的“教育”呢？他们的习惯又怎样才能好起来呢？

关键词：

 “心里装着学生的心”

    王桂兰：在《心里装着学生的心》这篇文章里，吴非老师说：不管学生犯了什么错，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会，对严重违纪的学生，千万不要“掀老底”。反思自己的教学行为，确实，班上总会有一些调皮不爱学习的孩子，我们以往的做法是经常当着全班同学的面数落他，进行严厉的批评教育，目的是让其他同学知道这位同学的做法不对，不能向他学习，根本没考虑到这位被批评的孩子的自尊心会受到伤害，而每次这样做的结果总不令人满意。作为老师，我们应该意识到，只有老师心里装着学生的心，学生的心里才能装下老师的心。
    
   陈善桂：我们老师经常在私底下议论，学生为什么不爱说话？回答问题的声音怎么这么小？怎么不表达自己的观点？有的学生一遇到陌生人一句话也说不出来。而西方发达国家的孩子则表达能力强，能比较完整、正确地表达自己的看法，并且爱说善说。我想这与我们的教育有关，与教师有关。值得我们每个教育人去思考。
  刚进小学一年级的时候，绝大多数孩子表现欲强，想说话、爱说话，而到了中高年级，很多学生都选择沉默。这是因为我们的老师有意无意地扼杀了学生的表达欲望，没有给每个学生说话的机会。当一位学生没有做家庭作业的时候，有些老师不问青红皂白，就是狠批一顿，不给学生陈述理由的机会。学生受了委屈只能往肚里吞，久而久之，以后遇到什么问题学生再也不敢说话了。
    
   朱鸣煜：同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中“的确有很难教的学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少，有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现得就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往绞尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师在书中多次提到的“不要急”、“慢”，让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”，也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。

    
关键词：

“尊重常识”

李彩艳：吴非老师让我不再惶恐，教育其实很简单，当你什么事情都尊重了常识的话，你的教育也就成功了。任何事情都要一步一步来，不可能一步登天，这是常识；笑是拉近人跟人之间距离的*有效的表情，这是常识；平等的对话才有可能得出*真实的结论，这是常识；尊重我们身边的每一个人，这是常识；学生只是个孩子，孩子都有孩子的天性，这是常识；每个人都希望得到别人的表扬与肯定，这是常识；当得到礼物或奖品时，一个人做这件事的积极性会提高很多，这是常识；每个人的潜力是无限的，这同样也是常识……
  这个学期的教学工作开展得比上个学期顺利，我上课上得开心，学生学得也相对要快乐很多，这都得益于一点，那就是尊重一切常识，把教育简单化。每次听到学生说：“老师，你每天上课心情好好，天天乐呵呵的，我们看着上课也非常开心”，我觉得非常欣慰，其实我没做什么大不了的事，就因为自己做到了生活中很简单的一个人与人之间的相处原则，尊重了一个常识，学生忽略了我教学上的不足，我收获了一份满足与幸福！
  教育中的常识不会摆在你的面前，但只要你用心，你会发现很多潜在的对你的教学有用的常识。只要你尊重了这些常识，你就会发现一个不一样的教育世界，你也会由衷地感叹，教育其实很简单。
　　
　　熊云雪：尊重常识，就是遵循教育*基本的规律，要继承传统教学中已被实践证明了的教育思想和教学方法。新课程改革的许多教育理念都出自于中外教育家的教育思想，推行新课程改革不是与传统教学决裂，而是将传统教学中优秀的教育思想与教学方法发扬光大，摒弃那些违背教育规律的做法。有的教师备课不研究学情，教学内容大都偏难，只顾及几个尖子生，放弃大多数，这就是教育的严重不公；有些教师习惯于进行灌输式教学，只发挥学生耳朵“听”的功能，其他感官很少参与到学习活动中来，大脑思维处在禁锢状态；还有的教师甚至在考试前要求学生背范文用于作文应试，背数学答案和解题步骤，学生除了是应试机器外，其他什么都不是。这种教育严重违背了教育常识，严重摧残了学生。有些教师之所以经常干违背教育常识的事，除了自身教育观念落后外，也与现行的教育管理制度产生的消极作用有关，是教育功利思想作怪。要遵守常识，不但要有良好的品德修养，而且要敢于冲破不合理的教育管理制度，这是一件不容易的事，所以吴非老师说：遵守常识有时很难，需要勇气，需要作出牺牲，付出代价。
　　
　　罗萍萍：《作业评价未必要用同一标准》让我感触颇深。文科作业的答案往往是丰富多彩的，可是理科作业可能更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们理科老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时了解学生思维的过程，帮助他在打结处打开关键的点，这样比单纯地打个“×”，让学生订正效果好得多。让我们多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。

　　
关键词：

 “播下一粒善良的种子”

胡余梅：读到第六辑“播下一粒善良的种子”时，我的眼睛湿润了。书中的每一个故事，每一个细节，无不渗透着吴老师对孩子们深深的爱，那种爱不是学来的，是发自内心深处的，而文章的第六辑更是这种爱的升华。看看自己，我认为我是很爱学生的，可是和吴老师比起来远远不够。爱孩子就要学会把爱传递给孩子，要让爱在孩子的心灵深处开花、结果，让这种爱在爱的大潮中不断壮大……像无数深爱着孩子们的父母一样，我们要思考什么样的爱才是真正的爱。吴老师是个敢爱敢恨的人，是个性情之人，更是个有智慧的仁者。这一方面，我不敢说做到，但我会慢慢努力。

【沙龙手记】

    这次读书沙龙活动得到了伏口镇中心学校领导的高度重视，他们在连续5个星期没有休息的情况下，自始至终与会员们在一起，给予指导和交流。其中，很多细节令人感动。比如沙龙活动那天，本来是9点钟开始活动，但严重感冒了一个多月，且患有严重糖尿病的龚玉雄校长，却在7点半就赶到了会议室，看到卫生还不是特别干净，就亲自拖了两次地，然后把凳子重新擦洗了一遍，就连窗帘也用一个标准拉整齐。

    在活动中，为了鼓舞老师们持续阅读的积极性，龚校长对沙龙活动进行了总结性的发言，他说：“‘腹有诗书气自华’，老师们在读书时一定要克服心浮气躁、急功近利的心理，一定要持之以恒地读书，不仅要多读多研，还要多读多写，要做到读研结合，读写结合。为了不使自己落伍，为了伏口教育更好的发展，希望你们能抓紧这一大好形式，携一路阳光，撒一路书香，去迎接明日那一轮红彤彤的朝阳。”因田径运动会和评职称晋级打分等工作而熬夜到凌晨3点的副校长阙康新主持了这次读书沙龙活动，他强调老师们要做一个书生型教师、学者型教师。年过五十的校长助理熊云雪和年轻的老师们一起阅读了《致青年教师》，并且结合自己的成长经历进行了指导交流。另外，工会主席龚萼珍、伏口中心学校出纳王正根等同志也认真参与交流讨论。参加这次活动的读书会会员更是给予了极大的热情，第一次QQ群里组织的交流讨论是在双休日，但会员们仍积极参与，直到晚上11点多钟活动才结束，当天会员们发言字数不下3万字。这次读书沙龙活动，不仅激发了会员们读书的积极性，而且表现出了他们献身伏口山区教育事业的极大热情。

                                 （本期沙龙图书由北京源创一品文化传播有限公司赞助）

                     本文转载自《中国教师报》“教师生活周刊”2011年2月23日第14版

                            http://www.chinateacher.com.cn/news/2011/0301/11170.asp