人物外貌描写片段指导

赵贞贞

【教学目标】：

1、会抓住人物的个性特征描写外貌；

2、能够按照一定的顺序描写人物外貌，并能用上修辞手法突出某部分个性特征。

3、掌握人物外貌描写的基本方法。

【教学重难点】： 

掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征较准确、具体地描述人物的外貌。

【适合年级】：五年级

教学过程：

一、游戏导入：

    课前学生先做游戏：请一位同学描述班里一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？并说说为什么能够猜中。（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中或课文中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

    ①一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

    ②头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

    ③孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）

1.这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？

2.生回答，师点评引导。

3.明确：

五十岁上下——年龄

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌

两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。

黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；—神情 身材高大——体形

穿长衫——衣着

4.【归纳】：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？

三、第一招：要抓住外貌的主要特征

1、多媒体出示：猜猜他是谁？

    ①他的眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，头发不长不短，个子不高不低，身材不胖不瘦。

    ②只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

    ③他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

2.学生猜——第①个肯定猜不出来，②③能很快猜出来。

3.【小结】大家为什么这么快就能猜到后两个呢？因为他们的外貌都有自己的特点。我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？

（自己独有的不同于别人的特点：天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）

4、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）

5.分享交流，教师点评。

6.【小结】我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 

四、第二招：要按照一定的顺序

1.多媒体出示以下范例：

    ①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

（这是《芦花荡》中的老头子形象）

    ②我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（这是《故乡》中的杨二嫂形象）

2.提问：这两段中作者都是按照怎样的顺序来描写人物外貌的？ 

3.生回答，师点评。

4.【总结】：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。

5. 小试牛刀：多媒体再次出示《父亲》图片，学生在刚才写作的基础上修改（按照顺序来写）

6.分享交流指导。

7.过渡：我们知道了人物描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？

五、第三招：要运用写作技巧

（一）巧用修辞。

1.阅读下面的文字，说说自己的感受。

    例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”

——《童年》

2.生回答，师明确。

    感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 

3.实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。

4.交流分享，教师点评。

    通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！

六、实战演练（时间不允许可留作作业）

题目：我的同学 

要求：

（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字。

分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。

七、课堂小结

    俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵；要按照一定的顺序，才显得有条理；用上修辞手法，还能为文章增色不少。这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!