昨天，接到一位家长的电话，电话一接通就向我大倒苦水：老师，这周孩子怎么都不肯练琴，叫了很多次，就是不上琴凳，叫得我都火了，还是不行……直到叫得孩子的爸爸也火了（爸爸火的是妈妈对孩子练琴问题的态度），结果直接引发“家庭大战”……

    是啊，本来气氛和谐的家庭，怎么一到孩子学琴的问题上，这个氛围就变得如此紧张了呢？——相信这一幕，在不少学琴孩子的家庭里，都出现过。其实，不瞒你们说，就连老师我，小时候也发生过如此情形呢。有一次，我不愿练琴，父亲气得把我的钢琴谱全部扔到了大门外，我吓哭了，到门外去捡书，却被父亲锁到了门外罚站……门外的我听到房间里传来母亲对父亲的埋怨：当时，要孩子学琴的是你！扔书的还是你！要是这样，就别学了！……你们都张大嘴巴了吧？老师的童年学琴时代也是这么过来的。

    今天向大家爆料“霍老师版本”的学琴坎坷片段，请你们会心那么一笑的同时，也能感到些释怀。学琴的道路是艰辛的，但是坚持一下，就这么过来了呀，霍老师也是如此过来的么。

    哎呀，重点在这里呢！我做了那么多的铺垫，其实我更想说的是，家长们，请全家人一起来支持孩子的学琴吧！因为，通常来说，陪孩子学琴的工作，都是由家庭里妈妈或者爸爸某一个人直接负责的，那么家里的其他成员，比如爷爷奶奶，姥姥姥爷……势必难以切身体会到学琴过程的不易。当“学琴负责人”与孩子“发生矛盾”时（批评教育孩子时），家庭其他成员如果也参与进来，那么，孩子是看在眼里的，在孩子的潜意识中，就会认为，我找到了靠山，有人帮我说话了，下次，如果我再逃避练琴，只要这么一闹，自然又有人替我撑腰了……长此以往，就演变成家庭矛盾了！孩子每遇到困难，就很容易逃避。负责人也会很受委屈，每天牺牲业余时间陪练，周末牺牲休息时间陪上课，最后还要被埋怨，孩子也把自己当敌人……这也是众多琴童半途而废的因素之一。

    正确做法是：孩子在练琴时，要清场，给孩子一个安静不受干扰的环境，负责孩子的家长也尽量不要与孩子的关系弄僵，要与孩子沟通，尽量少用“祈使句”命令的口吻对话，关于与孩子沟通方式的问题，还会在我后续的文章中出现。练琴中遇到困难，尽可能找老师沟通，请老师分析情况，帮助孩子度过难关。家庭其他成员可以在孩子练琴过后，作为“观众”听孩子弹一首曲子，以示鼓励。当然，如果再能给练琴负责人多一分理解，少一分埋怨，相信无论什么困难都打不倒你们啊！

    这样，和谐又回来了……