今天偶然读到一段家长和儿童文学作家曹文轩关于孩子自主阅读能力的问答，引发了一些思考。之前我们谈到比较多的都是亲子阅读，也就是和孩子一起读书，而亲子阅读之所以存在是为了成功过渡到让孩子自主阅读。

我们来看看曹文轩老师的精彩回答：

家长：曹老师，您好，现在孩子5周岁，挺喜欢看书的，但是更喜欢让大人给他讲，自己看也只是看图片，怎么培养孩子自主阅读呢？怎样引导孩子从看图片转向阅读文字呢？

曹文轩：对这个问题我是这样看的，一个小孩在他很小的时候，他对图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣，这是一个非常正常的过程，没关系。

但是，一个小孩不能总停留在图像的阅读上，在适当的图像阅读之后，还是应该引导小孩进入对文字的阅读，因为文字的阅读是他必须要进入的过程，如果只是停留在图像阅读这个过程中，可能是有些问题的。但是，没关系，我想他会自然的转到对文字的喜爱和对文字的喜欢的。

培养孩子的阅读能力，除了有正确的方法外，还要根据孩子的年龄培养，学龄前期的孩子尤其有利于培养孩子的独立阅读能力。

5~6岁孩子阅读，图文结合是关键

这个时期，家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然要好好陪伴他们阅读。只是他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要准备的书，图也仍然需要，阅读的文字可以适当增加，图文结合，为孩子进入小学做好准备。

5岁以后的图书，可以适当减少图画，增加文字，因为孩子要在这个时候开始学拼音了。而图，孩子仍然会借助它理解内容。

6岁以后，孩子独立阅读请这样“放手”

      这个时候，家长的任务要放在独立阅读的准确性上，即故事内容讲得要正确，读的汉字要对。

  从6岁开始，独立阅读就是孩子更多的阅读了，他们可能对家长的依赖越来越少，理解也越来越深入。

       他们终于开始踏入自我学习的路途，家长可以让孩子先看书，再读给我们听，同时我们也需要给孩子创设一个良好的阅读环境。

阅读三阶段

阅读前

展示书的封面给孩子看，鼓励孩子预测此书的内容。

讨论书的作者和绘画者。

和孩子讨论此书内容和孩子自己相关的经验。

介绍此书的主角。

阅读中

当孩子在听故事时，鼓励他们对其中情节有反应或互动。

问一些问题，以了解孩子对此故事的理解程度。

若发现孩子对其中某一内容不太理解时，重说一遍。

在适当的情节，让孩子预测下面将发生的事。让孩子说出自己对此故事的观点。

阅读后

协助孩子连接主角和事件，说说他们生活中类似事件。

鼓励孩子在延伸活动中，思考和此故事有关的内容。

用孩子的方式和孩子一起阅读

提问阅读法：让孩子带着疑问来阅读。

角色扮演法：当孩子熟悉了书中的内容，可以让他们分别扮演不同的角色，表现故事中的人物。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，提高其注意力。

重复阅读法：多次让孩子阅读，有利于孩子对图书内容的了解。

想象阅读法：让孩子说说故事中人物将会如何发展。

阅读的重要性   

        阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓孩子心灵空间，促进其认知能力，增加孩子的好奇心，加强孩子的语言能力，建立正确价值观。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。