在对待孩子说谎这个问题上，没有人会对中国父母在教育孩子方面的重视程度质疑，但是我们的教育方法却没有让我们取得与前者相同的地位。出现这种现象的原因就是：我们并不真正理解孩子的“说谎”行为。

    一般说来，3岁以前儿童的“说谎”行为无伤大雅。因为这个时期的儿童不具备辨别是非的能力，很健忘，而且分不清想象与现实的区别，他们对自己所说的“谎言”都不知道是真是假。

    意大利著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人蒙台梭利博士指出：幼儿时期是孩子生长发育的关键时期。在3岁以前，孩子的脑神经就已经完成了60%的配线工作。这个时期的孩子想象力极为丰富，学东西也很快，能够以惊人的速度将看到的、听到的及接触到的事物一一吸收。但是，由于幼儿尚缺乏分辨是非的能力，因此也就很容易想当然地认为事情就是他所以为的那样。

    所以，当你注意到你的孩子有“说谎”行为时，不用太过惊讶和焦虑，更不要去指责他，甚至可以忽略它，因为那是无伤大雅的行为。

    3岁以后的儿童比起幼儿，语言能力渐趋成熟，伴随智力和体力的发展，“说谎”行为演变得相当复杂。4岁到6岁左右，儿童的说谎行为往往带有一定目的：或想得到某样东西；或为了吸引他人的注意；或为了讨大人的欢心等等。这些都说明了这个时期的孩子，已经开始了有意识的说谎，值得家长去关注。到了五六岁左右，除了故意说谎外，孩子还会竭力否认自己的谎言。因为他们渐渐意识到，如果被父母发现自己说谎了，就会招来责骂或惩罚。为了逃避惩罚，孩子们选择竭力否认。

    日本心理学家宫城音弥在《情感与理性——人性心理剖析》一书中说，说谎有两个要素：一是具有想欺骗他人的目的；二是说不真实的事。这一般是指有意志、有意识的说谎，具有想欺骗他人的意志，而且有意识的说不真实的话。

    而西班牙学者Masip等人将说谎界定为：通过言语或非言语的方式，有目的地隐瞒、伪造或假造有关事实或情绪的信息，以诱导他人形成或维持一种沟通者本人认为是假的信念，无论成功与否，均可被视作说谎。

    从以上的论述中我们可以了解到，尽管不同的研究者对说谎有不同的界定，但概括起来都强调了这样三个因素：陈述目标的虚假性、传递者认为它是虚假的、传递者具有欺骗接受者的意图。

    只有同时具备了这三个要素的，才能称之为真正意义上的谎言。就拿三岁之前的儿童的“说谎”行为来说，那顶多就是说大话和幻想而已。

    再大一点的孩子，如果得不到父母的关心和良好的教育，也许会有小部分人发展成习惯性说谎，这对孩子的社会性发展和将来造成严重的影响。