2025年4月29日星期二

奶奶此番到悉尼三天了，已经两个晚上跟着弟弟念课外读物。作为澳洲学前班的小学生，尽管26个字母已经能够读出来，但真正掌握拼读技巧还是刚刚开始。学校有课外阅读的书籍，每个年纪的小学生都会根据自己的喜好与阅读能力，将书借回家，由家长带着阅读。每念完一本书，家长要将书名填写到记录表上，并对完成情况做个简单评估，然后签名。

会讲话不等能阅读。而阅读是通向知识巨塔的必经之路。学前班小学生的课外读物是绘本的进阶，图画下面有一句简单的句子。一本书也就7~8页，句型是一样的，就是每一页换一个单词，既能重复练习句型，又能根据画面内容有新的单词。这是很有讲究的教学方法：有重复又有变化，熟悉句型又学习了新的单词，非常有利于小朋友的学习。

即便这样没几页的读物，要五岁的弟弟迅速记住每个单词的拼读，完整读出句型，也并非简单的事情。这个时候，爸爸的引导方式就很有讲究，做得好越读越有趣，家长若急躁了、若追求完美了、若认为这很简单的事情也搞不定，小朋友就会产生抗拒心理，拒绝跟读，一天两天一段时间后，学习的热情就难以为续，渐渐就再也不愿意读了。

奶奶陪读了两天，对爸爸的耐心很是赞同。哥哥和弟弟能做奶奶的小老师，都特别认真和愉悦。这不，晚餐后的闲暇时间结束，妈妈陪哥哥弹钢琴，弟弟拿着自己的课外读物来找奶奶，说读书时间到了。

比如按照奶奶的习惯性思维，会念单词后要能连串成句子，达成句子顺畅之后最好再将书本从头到尾读一遍，这样才能真正加深印象。当弟弟对一个单词连读三遍都不能发出正确的读音后，爸爸就“按了”暂停键，说今天到此为止吧。奶奶把上述想法讲了一遍，爸爸说道理是对的，但弟弟现在已经到了极限，不能再读了。

奶奶再看弟弟，果然，一向满是笑意的脸有点严肃和发愁，他心里是想读好的，但脑子里找不到读音，嘴巴里面出不来，他也很是苦恼呀。于是，于是，奶奶与爸爸一起和弟弟唠嗑，哥哥也过来掺和，阳光男孩弟弟又是满脸笑容了！