作为妈妈，教自己的孩子；作为老师，教别人的孩子，身份的小小转变，带来的却是完全不同的心态。为期两个月的暑假教学，这可是我切身的体会。

暑假两个月，每周两节课，我在帮兄弟俩的中文学校教数学。这个暑假，着实忙碌了一把，上午教自己家的孩子，下午则要上网教别人家的孩子。也许有的朋友会说，不都是教吗？有什么不同呢？

我想说的则是，虽说教的内容，有些是相同的；也虽说在教的过程中，我的角色，也是完全相同的，都是教嘛；但…这作为老师，作为妈妈，身份的不同，还真带来了心态的大转变。

关于作业，虽说我不会追在兄弟俩后面要求写作业，毕竟…作业完全是自己的事情嘛！我可不做陪写作业的“奴隶”，而且自觉又主动地完成作业，完全是一种自律性的培养吧！

因此，在我们家，在兄弟俩看来，作为学生，老师布置的作业，是必须按时保质地完成的，而且没有任何商量的余地，否则，不但要受到妈妈的批评，而且还必须自己去面对老师的责问。

而对于我教的这几位暑假班的学生，有几位同学的作业，完成得非常认真仔细，而且家长也非常负责；但有那么几个孩子，不是这次作业不交，就是每次作业都不做。

我问他们，“你们写作业了吗”？回答是“没有”！

接着问，“那么下次要写作业吗”？回答则是，“我不知道”！

如果我直接要求，“下次一定要完成作业”！孩子则会说，“我就是不想写作业”！

我想问问大家，如果是我自己的孩子，给我这样的回复，你们觉得，我能容忍吗？但对于坐在电脑另一边的学生们，我不仅仅是一种无可奈何，而且更是一种“我确实尽力了”的心态，不是不想负责，而是真的没办法负责呀！

再来说一说上课的状态，我的数学课上，有6个孩子，其中的4-5个，虽说不能自始至终全神贯注，但95%的时间，还是非常投入的。只是那么1-2个孩子，每次我问问题，第一反应都是“What”（什么）？

如果如此的“What”，只是偶尔的情况，那么我也不会觉得有什么，毕竟，谁没有上课开小差的时候，但…如果每次都是以“What”作答，需要我将问题再重复一遍，是不是可以确定，你上课根本就没有在听？（因为是网课，可见的范围有限，所以我的“管辖”也是非常有限的）

我想说，在学校辛苦一年，终于放暑假了，还必须坐在电脑前继续上课，确实不容易，但…既然选择了暑假上课，为什么不能珍惜这时间和机会呢？再说了，如果是我们家孩子，我会直言不讳地问，“如果上课不听讲？那么你坐在这里干嘛呢”？

但对于我的学生们，对于别人家的孩子，我也只能无言以对，尽力将的注意力“拉”回到课堂中来吧！

我承认，孩子的理解与接受能力，绝对是千差万别的，即使我们家兄弟俩，在同一个年龄段，对于同一个问题，也是有区别的。因此，我真的不介意，我的学生们，一个新问题，讲第一遍，3个孩子听懂了；第二遍，第4个孩子听懂了；第三遍，第四遍…还是有孩子不明白。

而且，对于同一个问题的多遍讲解（尤其是一个全新的概念），在我的数学课堂上，真的是“家常菜”；很奇怪的则是，对于我的学生们，我真是没有丝毫的不耐烦，只要你认真听，只要你愿意学，我会不厌其烦地讲解，直到你们懂了为止。

但…对于我自己的孩子们呢？讲第一遍，没问题；讲第二遍，已经是非常耐着性子了；第三遍？对于臭哥哥，我会甩下一句，“你自己慢慢琢磨吧”！而对于小弟弟，则是“请哥哥帮你吧”！然后...我便起身走人，免得怒气丛生，也为了不河东狮吼地咆哮一番。

不过，说句真心话，对于我们家兄弟俩来说，理解和接受能力，都还是比较强的。同一个问题，需要讲第三遍的概率，确实非常低，所以我想…这也是身份不同，与师与母，所带来的心态迥异吧！

“明亮妈咪”说：写到这里，我想说，在兄弟俩的学校，有很多老师家的孩子，都是与父母在同一所学校，那么…面对自己的学生，面对自己的孩子，这些老师，是不是也会有如我这般的体会与感悟呢？仔细想一想，亲子不同班，是不是也出于这份考虑呢？没错儿，在美国，孩子不会出现在自己父母授课的班级（除非极特殊的情况）。