妈妈开门见山地先说，出于“四岁小男生，天性使然的叛逆与调皮”，哥哥的幼儿园生活，并不是一帆风顺的，也是小插曲接连不断的；但也是出于“妈妈的乐观缘于经常告诉自己10句话”，记忆是需要储存过滤器的，因此对于哥哥的幼儿园生活，妈妈只记录留下美好回忆的事情，而那些不愉快的小插曲，事过境迁，就随风而去吧！妈妈也想以此，为哥哥自己留下一份美好的幼儿园记忆。

【关厨房门】哥哥幼儿园的老师，告诉每位小朋友，如果做饭的老师不在厨房，为了安全，请小朋友们帮忙监督并将厨房门关上。已经两个星期过去了，据园长说，哥哥是唯一一位如此做的小朋友，只要看见厨房门是开着的，而且里面没有人，哥哥都会主动关门。（01.17.2017）

【主动分享】前几天，无意中园长说自己的头很疼，于是哥哥便问“What happened?”（怎么了）园长说“Becasue I didn’t pack my lunch and I didn’t eat.”（我没有带午餐，也没有吃东西）哥哥听完，没有说什么，园长本以为这件事就这样结束了，哪想过了两天，晚餐后，哥哥问妈妈，“我明天可以给Ms.L带一个苹果和一杯酸奶吗”？妈妈说“没问题啊，但为什么呢”？哥哥答，“因为Ms.L不带午餐，她不吃东西，会很饿，而且生病了，她的头很痛，我想帮她带吃的，这样她就会舒服了”。妈妈一听，连声说，“好啊，没问题，那咱们现在就帮她装起来吧”！第二天出门的时候，哥哥还真没忘；已经在路上了，哥哥突然想到，“妈妈，咱们车里有勺子吗？我们带了酸奶，但没有勺子，怎么吃呢”？妈妈说，“车里有，等到了学校我给你拿”。哥哥开心地说，“谢谢妈妈”。到了幼儿园，哥哥将苹果和酸奶交给园长，并且说，“Ms.L, I packed snacks for you becasue I don’t want you get sick again. Make sure to eat them during lunch time. Please keep the yogurt cold in the fridge, or it will go bad.”（Ms.L，我帮你带了食物，因为我不想你再生病；午餐的时候一定要吃，而且最好把酸奶放进冰箱，要不就坏了）园长感谢感动的同时，说这都是妈妈耳濡目染的力量。（01.18.2017）

【分享桔子】前几天哥哥带了苹果和酸奶与园长分享，但园长说，苹果要带回家用刀切了再吃；于是哥哥第二天就建议妈妈“还一把刀给Ms.L吃苹果吧”？妈妈说“带着刀不安全呀，而且，她已经把苹果带回家了”。今天早晨，哥哥主动说，“那我给Ms.L带一个桔子吧，这样她就不需要刀了，午餐的时候就可以吃了”。因此，今天哥哥又与园长分享桔子。（01.20.2017）

【喜欢老师】昨天哥哥被别的小朋友不小心撞到头了，而且也小哭一场，妈妈晚上接的时候，Ms.S就告诉妈妈了。今天早晨，送哥哥的路上，小朋友说，“我特别喜欢Ms.S”，妈妈问“为什么呢”？哥哥说，“因为昨天我撞头了，哭了，Ms.S帮我用冰敷，然后一直抱着我，问我‘好不好’，我说‘没关系’了，Ms.S才把我放下来，告诉我一定要小心”。感觉对于小朋友，真如园长所说，一个拥抱与多句话语，所带来的效果，真是大不相同啊！（01.20.2017）

【关心老师】因为哥哥的一个小问题，引出了Ms.S老师分享30年前遭遇车祸的故事，四岁小朋友的记忆，就是会出现细节信息缺失的。听完故事的哥哥，妈妈晚上接的时候，小朋友和园长分享，“Ms.S had a car accident this morning.”（Ms.S今天早晨出车祸了）园长说无从知晓，但说哥哥是个非常关心他人的小朋友，请妈妈带着小朋友去仔细询问一下Ms.S老师；了解情况后，大家都哈哈大笑，原来哥哥把“30年前”这一关键信息遗漏了。（01.20.2017）

【正面鼓励】哥哥最近在幼儿园的表现不是很好，主要是自己的主意太强，很多时候老师说话就不听，于是园长帮妈妈出招，还找出这本挂历，帮妈妈和哥哥一起列出“规则”：1.如果哥哥这天在幼儿园的表现不错，那么妈妈就奖励给小朋友一枚贴纸，或者画一个笑脸，连续得到10枚贴纸或10个笑脸，园长会给哥哥特别的奖励；2.如果这天的表现不好，那么妈妈就什么也不做，挂历的当天是空白；3.表现好与不好，妈妈不要把老师的“告状”或汇报作为唯一标准（毕竟老师都喜欢言听计从的小朋友，但现实中是不可能的），妈妈要有自己的判断标准，还要相信哥哥的自我评价。其实说白了，园长简单的“规则”，也是两套育儿理念的体现，一是正面管教，鼓励和强化正面积极的，而忽视或忘记负面的；二是妈妈对哥哥的绝对信任。（01.25.2017）

【关心园长】今天早餐，哥哥没吃完妈妈准备的水果，想装小盒带在路上吃，装好自己的，又问妈妈，“我可以给Ms.L也带一些吃的吗？她每天不吃饭，会生病的。”（Ms.L是幼儿园的园长）也许是忙碌，但也许是习惯，这位老园长真的中午不吃饭。妈妈当然同意，如此有爱心的行为，一定要支持，哥哥装了一个香蕉作为早餐、一个橘子和一杯酸奶作为午餐，而且还不忘带一把一次性的塑料小勺，考虑得很周到吧？（02.08.2017）

【开心晚餐】晚上吃饭的时候，因为幼儿园的问题，妈妈和园长的短信还在时断时续着，于是哥哥问“妈妈给谁发信息呢”？妈妈说“Ms.L”，于是哥哥说，“给我拍张照片，发给她，让她看看我在吃什么。”于是便有了这张大嘴里含着西兰花的随拍，发给园长，园长说“So cute”（好可爱）估计爸爸看到这张照片，会是完全不同的评价吧？（02.08.2017）

【老师表扬】哥哥近来在幼儿园的表现很不错呀！一改往日叛逆而调皮的做风，现在是懂事又乖巧，而且还经常帮老师做事情。今天下午去接哥哥，真是很难得听到老师的表扬，希望哥哥再接再厉、继续努力哦！（02.10.2017）

【日历贴纸】出于园长建议的【正面鼓励】，两个多星期下来，哥哥几乎每天都有贴纸奖励，今天小朋友一定要求妈妈拍照片发给园长，为了鼓励哥哥继续努力，妈妈言听计从；手机短信发给了园长，园长也表扬了哥哥一番。（02.10.2017）

【可怜伙伴】哥哥班里有一位刚从中国来美国不久的小朋友（好象只有两个月），因为人生地不熟，语言又有障碍，于是在幼儿园里行为很是有问题，经常骂人打人，因此哥哥班里的小朋友都不愿与其玩，哥哥也说不愿和他一起玩，但就在昨天，妈妈看到哥哥和这位小朋友一起看地图，又一起玩玩具，于是便问哥哥：

妈妈：你昨天和A在地图前说什么呢？

妈妈：是啊，因为你们看的是美国地图。

妈妈：A刚来美国，是不是小朋友都不喜欢他玩呢？

妈妈：为什么呢？

妈妈：那你和A一起的时候，说什么呢？中文？英文？

妈妈：那你以后经常和他玩吧！让A和你们一样开心，好吗？

妈妈：嗯，要和小朋友互相帮助。

虽说这位A小朋友经常会打人，但据妈妈所知，还未打过哥哥，不知道是不是真的因为语言沟通没有问题，彼此的交流就比较顺畅。想想这位小朋友也很可怜，刚来美国，就被送去幼儿园，妈妈一定会鼓励哥哥多帮助他；而且很多时候，妈妈感觉A的妈妈也很无助，这也是妈妈需要伸出援助之手的时候。（02.11.2017）

【家庭游戏】今天下午妈妈去接哥哥的时候，看见哥哥正与好几位小朋友在教室的图书角玩，于是回家途中便有了如此对话： 

妈妈：你们在图书角玩什么呢？ 

妈妈：哦？听起来很有趣，可以和妈妈分享吗？ 

妈妈：好有趣，你为什么是爸爸呢？ 

妈妈：是这样啊！那爸爸在干什么呢？做饭吗？

妈妈：哦！那你回家以后，是谁呢？ 

妈妈听得真是津津有味，这可是第一次听说哥哥开始玩过家家的游戏了，是小朋友想象力的发展？还是社交能力的进步？不管怎么说，都是一大突破吧！（02.21.2017）

妈妈最后语：其实，记忆储存过滤器，也是幼儿园的园长经常教妈妈的，对于小朋友不好的表现，一是在幼儿园里处理完，出了幼儿园、进了家门，此事就不再重提；二是今天发生的事情，只要解决完毕，明天就不要再提起；毕竟，谁也不想强化负面行为。但是对于一些正面而积极的行为和举动，出于一种鼓励与正面引导，妈妈和老师，都是需要时不时地旧事重提，想必这也是妈妈此博标题的真正用意吧！最后再来分享几张幼儿园老师发来的随拍，也许是拍照的匆忙，很多都不是很清晰。