明明开始幼儿园生活已经两个月了，毕竟是第一次离开妈妈、离开家，而且作为新生，老师对小朋友的关注也更多一些，除了妈妈每天接明明之时，会向老师了解一些情况；老师也会主动向妈妈汇报明明的表现，有对明明优点的表扬，当然也有对明明不足之处的建议。也可谓是旁观者清，妈妈认为这些都是老师对于小朋友的客观评价吧！在这里为明明记录一笔，咱们优势要发扬光大、劣势要积极改正。

老师的表扬：这些也可谓是明明的优点和优势所在吧！妈妈想，这也是明明之所以能够迅速适应幼儿园生活的主要原因之一吧（“明明迅速适应幼儿园生活之经验分享”）！

【作息规律】就在刚入园的第三天，老师就对妈妈说，“明明一看就是个平时在家作息都非常规律的小朋友”。不能说明明在家的作息时间与幼儿园的一样，但至少有一点是很肯定的，就是自从小朋友出生以来，爸爸妈妈就一直保证明明严格的作息规律。

【遵守规矩】即使在家这个宽松的环境，明明也不能为所欲为，妈妈也是要立规矩的（“为两岁明明树立规矩意识的五点经验”），于是乎，进入集体生活，这遵守规矩的优点就体现出来了。虽说老师的规矩不会与妈妈的完全相同，但明明心中是很明白“规矩”的含义，因此老师在要求小朋友做事情之时，便也容易许多。

【收拾玩具】一直以来，明明在家就有主动收拾玩具的好习惯（“如何培养明明自觉收拾玩具的好习惯”），那么去了幼儿园，则更是如此。只要老师一说，“准备吃饭啦”或者“要睡午觉了”，明明一定会主动和其他小朋友一起，将玩具一件一件地物归原处；不仅如此，自由活动之时，明明自己玩完的玩具或看完的书，也是会送回原处，而且很多别的小朋友没有摆放整齐的玩具，明明都会主动去帮忙。

【关心他人】明明自己是个适应能力非常强的小朋友，很快就融入了集体生活；也许也是家中有弟弟的缘故吧，平日里在幼儿园，明明不但不会哭着找妈妈，而且还会帮助老师一起照顾和哄逗哭着找妈妈的小朋友，老师说，很多时候，同伴的一句话，顶老师的10句，因此明明哄其他小朋友的效果，有时比老师还立竿见影；除此而外，早晨送小朋友入园之时，明明还主动帮助了两位家长，见如下截屏。

【能力超前】不但明明是个爱学习的小朋友，而且爸爸妈妈在平时的生活中，也努力做到寓教于乐，不知不觉中、玩游戏中，明明就学会了很多的知识。一开始幼儿园生活，老师就说，明明数字、字母以及单词拼写方面，比同班的其他很多小朋友超前，对于同龄小朋友来说，那更是超前（明明是班里年龄最小的小朋友）。其他小朋友还在初学26个字母，而明明就已经开始了单词拼写的学习。

【喜欢观察】明明是个非常喜欢观察的小朋友（“明明个是观察力非常敏锐的小朋友”），妈妈刚开始认为3岁的小朋友都是如此，但据老师说，并不是这样的，明明的喜欢观察，可以从三个方面来说吧：1.对于不熟悉的玩具或游戏，明明都会先在一边观察，看别的小朋友怎么玩，有所了解之后，才加入其中；2.老师会针对教学内容，对教室内的摆设做不定期的调整，每次都会被明明发现，“这个xxx是在这边的”，小朋友总会这样告诉老师，真是丝毫的变动都逃不脱明明的眼睛啊；3.对于一些花草或小动物，老师会带着小朋友们一起观察并讲解，一般来说，观察完了，课程结束了，其他小朋友都去操场玩了，而明明还会站在那里，左观右看地很久，然后再问老师一些问题，或者就是将自己观察到的告诉老师。

老师的建议：以下这些，也是老师发现的不足之处，谈不上缺点或劣势，但也是老师建议明明需要改正之处；老师也再三与妈妈强调，这些都不是对明明的批评，而是希望小朋友更优秀所给予的建议，并且很多都是小朋友的个性使然，也是对幼儿园生活的一种适应。如果妈妈在明明面前过份强调的话，可能小朋友会对“去幼儿园”产生反感情绪，因此一定要慢慢来、慢慢引导。

【不慌不忙】明明是个凡事不慌不忙而慢性子的小朋友，不仅吃饭比别的小朋友慢，而且做事情也是精益求精地慢条斯理。妈妈认为是不熟练或注意力不集中而造成的速度慢，但老师说，是明明的性格占了很大的因素（这点遗传了爸爸）。对此，老师的建议则是，在努力培养明明做事提高效率的同时，也要遵循小朋友自身性格的特点，毕竟每位小朋友都是独立的个体，不可能以同样的标准和速度要求每一位小朋友。

【未经许可】这一点是妈妈育儿的失误，虽说明明是个愿意分享玩具的小朋友，但对于其他小朋友正在玩的玩具，有时明明会问“我可以玩吗”，但有时就直接拿过来玩，毕竟家中分享玩具的机会很少，因此拿别人玩具之前先询问，妈妈一直没有强化或要求，于是在幼儿园，这缺点就突显出来了。老师说，对于刚开始幼儿园生活的小朋友来说，这种现象很正常，明明已经算是懂得分享的小朋友了，老师需要做的，就是慢慢培养和训练明明，多给小朋友一点耐心与时间，相信明明一定没问题的。

【侵犯他人】也许是中西文化的差异吧，对于喜欢的人（当然是认识之人），美国人都喜欢去拍拍肩膀或胳膊、见面给个大大的拥抱，于是乎，对于自己喜欢的同伴，或者就是想一起玩的同伴，明明都会主动去拥抱、拉手或者就是摸一摸，如果是美国或西方小朋友，则一切相安无事；但如果明明摸或抱的是中国小朋友，那么肯定会遭来“不要碰我”的大声喊叫。老师也在不断地教导明明，如果想拉手或拥抱，一定要先询问再行动。

【动手能力】明明的动手能力比较差，不论是手工制作，还是书写绘画，都比同班的其他小朋友要弱一些，老师分析：1.明明是班级里年龄最小的小朋友，手指的协调能力还有待完善；2.同龄小男生的动手能力与小女生相比，本身就是薄弱环节。而妈妈则认为，自己平日里照顾两个小朋友，对于明明这方面能力的培养，真的是没有精力与时间尽心尽力。不过老师也说，虽说明明的动手能力弱一些，但小朋友对于手工制作，还是非常有兴趣的，兴趣是最好的老师，妈妈不用着急，慢慢来，相信明明一定会追上其他小朋友的。

【故事时间】每天上午和下午各一次的Circle Time（故事时间），明明不是很坐得住，但老师说，一来可能是有其他不愿意听故事的小朋友，要么在教室里走来走去，要么在玩玩具，那么对于好奇心和玩心都很重的明明来说，肯定坐不住，也想一起玩，这是小男生的天性；二来也可能是因为老师所讲绘本太简单，而导致明明没有兴趣，这也是【能力超前】的一个弊端吧！不过据老师观察，虽说明明对于Circle Time的绘本或故事没有太大兴趣，但在自由活动的时候，明明还是很喜欢自己静静地坐在一边看书，而且明明所“读”之书，一般都是适合5-6岁小朋友的图书。

妈妈最后语：如果说，明明一直生活在爸爸妈妈身边，一些问题（包括好的和不好的），妈妈都认为是一种天经地义，而且很多有待改进之处根本无法发现；那么这幼儿园生活，为明明带来的是一段成长的经历，为妈妈带来的则是对自己育儿之路的一种检验，也为妈妈今后的育儿指明了方向，有则改之，无则加勉吧！