记得妈妈以前在国内读书之时，从小学到大学，老师都是以填鸭式的“教”为主，而学生则是被动地“学”；而妈妈在美国读研究生期间，才深深体会到了这“教为主、学为辅”的弊端。美国育儿的指导思想是，以孩子主动地“学”为主，家长和老师的“教”都是以这个“学”为基础、以“学”的兴趣为主导。

入乡随俗，妈妈很是赞同这个先“学”而后“教”的育儿理念，在国内很多朋友家的同龄孩子会这会那、学这学那的情况下，爸爸妈妈对明明还是不管不问，任其兴趣爱好去自主学习，爸爸妈妈所充当的角色就是适时地引导与指导一下。以下便是明明在生活中“先学而后教”、“是学而非教”的实例：

【蹒跚学步】记得明明10个月左右刚开始蹒跚学步之时，走几步就会摔倒在地，有的朋友就开始说妈妈了，“孩子总摔，你怎么也不去扶一下啊？拉着他的手走，不就不会摔了吗？”但妈妈对于明明接二连三摔跤而无动于衷的理由则是：如果去拉或扶着明明走路，那么他自己就不知道该如何控制平衡，而且更不知道自己为什么会摔跤，这样让他摔几次，从摔跤中小朋友会悟出如何才可以向前迈步而不摔跤。也是缘于此，明明在11个月大之时就已经自己走得非常稳当了。对于明明学走路一事，是明明学而非妈妈教。

【早期阅读】经常读妈妈博文的朋友们一定知道，明明是个非常喜欢读书与听故事的小朋友，而且小朋友的这个好习惯自小就养成了，很多的朋友会问妈妈“怎么教明明读书啊？”妈妈这里要说的则是，明明早期阅读一事，是明明学而妈妈教。爸爸妈妈都是爱读书之人，闲来无事之时，不是抱着电脑或手机上网，而是找本书来读，杂志也好、小说也好，反正就是纸质的书；耳濡目染地，明明小朋友也就学着爸爸妈妈的样儿了，喜欢抱本书自己看，或者是请爸爸或妈妈讲故事。

【循规蹈矩】记得妈妈刚开始带明明去参加图书馆的活动，小朋友可不守规矩了，当大家都和爸爸或妈妈坐在一起做游戏、唱歌或听故事之时，明明则是满教室地乱跑，妈妈曾经也一度头疼过，这可怎么办？大家会不会说明明很不懂事？妈妈很不负责？后来图书馆的老师和另一位妈妈都说，“别去管他，让他跑，对于这么小的孩子，没有规矩和纪律而言，多来几次，他就自然而然地学会了。”果不其然，也就是去了3-4次图书馆，明明真的可以象其它小朋友一样，老老实实地坐在妈妈腿上、按老师的要求做与玩了。因此，明明学规矩、守纪律一事，是小朋友自己学会而非任何人教会的。

【研究玩具】还在明明很小的时候，爸爸妈妈每拿出一件新玩具，不是教明明如何玩，而是“很不负责”地直接把玩具丢给小朋友，任其如何处置这件新玩具。明明一般都会自娱自乐地发现自己的一套玩法，但也会有两种情况出现：一是明明确实不知道怎么玩，小朋友会主动地拿着玩具来找爸爸妈妈；二是明明的玩法确实会有损于玩具或不是很安全，那么爸爸或妈妈会玩给明明看。（注意，妈妈这里没有说明明的玩法是否正确，毕竟玩具的玩法有多种，而且小朋友的思维与成人还是大不相同的，因此在玩的方面，没有正确与错误之分。）所以妈妈要说，明明玩玩具的两种情况，不但是明明先学而爸爸或妈妈后教，而且是明明学而非爸爸妈妈教。

【开水烫手】想必每位爸爸妈妈都有相同的经历，端着热水或热汤或任何烫的东西，小朋友也要凑热闹地摸一摸或想要，此时的爸爸妈妈可能会经常对小朋友们说“烫”，但是，对于一个不谙世事的孩子来说，他们何其懂得什么是“烫”？明明也经常出现这样的情况，妈妈的做法则是，倒一杯比明明小手可以承受热度更热一些的水，拿着他的小手去摸杯子，让其感受到什么是“烫”，也就两次这样的经历吧，之后妈妈再说“烫”，明明小朋友就再也不会有跃跃欲试的愿望了，而且会避而远之。因此，开水烫手一事，是需要小朋友通过触摸而学习，而非爸爸妈妈教。

【物归原处】明明从很小的时候，在家里就有物归原处的好习惯，缘于每天看妈妈做完饭、收拾完东西、都是哪里拿的放回哪里去；还有每天晚上爸爸带着明明收拾玩具，也给了小朋友一个信号，玩具每天陪明明玩累了，晚上也是要“回家”的。而前几天爸爸妈妈带小朋友逛书店，明明也表现出了同样的好习惯，虽说对每本书都是非常得感兴趣，但每次都是只取一本，而且翻看完毕，还会送回书架原处。物归原处的好习惯，是小朋友有样学样，看着爸爸妈妈做自己学，而非爸爸妈妈教的。

妈妈最后语：也许有的朋友会说，千万不要让明明输在起跑线上，妈妈不能再如此懒惰地任明明放纵下去了，应该开始教知识了；但妈妈坚信，如此顺其自然的育儿理念，绝对不会让明明比其他同龄小朋友差，别的小朋友也许比明明多认几个字、多背几首唐诗，但妈妈相信明明小朋友的独立性更强、想象力更丰富、情商更高、兴趣爱好更广泛，这些受益终身的“知识”，难道不比文化知识更重要？

妈妈既然在上文中提到了【公园玩耍】，那么就趁此篇博文，将明明此次公园玩耍的随拍，都一并与大家分享吧！因为都是相同的主题，因此妈妈就不一一为每张照片注释了。