我和朵爸应该还算是爱看书的人，而且我俩都不看电子书，喜欢新书的油墨味儿，喜欢书在手里的感觉。我

俩喜欢的书有相同类型的，也有不同类型的，在朵朵出生前还发生过俩人同时期分时段看一本书的事件。当时是

看《沧浪之水》这本书，是在春节期间，白天没时间看，晚上十点多朵爸开始看，到凌晨一点再轮到我看。我们

当然希望朵朵也能养成看书的习惯，做一个终身读者。

    周国平先生在《做一个终身读者》中写到“读者是一个美好的身份。在很大程度上，人类精神文明的成果是

以书籍的形式保存的，而读书就是享用这些成果并把题目据为己有的过程。做一个读者，就是加入到人类文明精

神的传统中去，做一个文明人。相反，对于不是读者的人来说，凝聚在书籍中的人类精神财富等于不存在，他们

不去享用和占有这笔宝贵的财富。一个人惟有在成了读者以后才会知道，这是多么巨大的损失。历史上有许多伟

大的人物，在他们众所周知的声誉背后，往往有一个人所不知的身份，便是终身读者，即一辈子爱读书的人。”

    我不求朵朵将来成为一个伟大的人物，但我希望在这个信息发达、物欲横流的年代，朵朵也会成为一个终身

读者。并不仅仅因为书中有“黄金屋”，有“颜如玉”，而是随着年龄的增长，她会慢慢发现，书还可以抚慰她

的情绪，温暖她的心灵。当她受挫，有负面情绪时，她可以认识到自己的情绪，倾听它，接受它，用好的方式缓

解、宣泄、平复她的情绪。可以通过画笔，可以通过乐器或乐曲，也可以选择看一本书，让自己的情绪流动起

来，慢慢平复。不用靠暴饮暴食，或是疯狂购物这类伤身伤财的方式，甚至更糟糕的方式。

    其实不只是有负面情绪时，我们在喜悦的时候也会有想看的书。朵爸一直想要个女儿，但孕期见到我的人都

说一定是儿子，所以朵朵的到来对朵爸来说是个大大的惊喜。朵朵出生没多久，朵爸就买了周国平先生的《宝

贝，宝贝》，在边吸奶边看书的日子里，这本书我连续看了两遍，我深深的感受到朵爸那初为人父的喜悦之情。

    相信很多父母都和我们一样，希望孩子可以从小养成看书的习惯，所以现在都越来越重视亲子阅读。但亲子

阅读的目的是什么呢？可以开阔视野，可以培养良好的品格？可以树立良好的人生观、价值观？或是可以提高语

言交流能力和写作能力？我相信多读书，读好书，日积月累，书可以带给孩子的远不止这些。但如果带着这些目

的给孩子读书，孩子可能会在上学前就厌恶书。因为带着这些目的给孩子读书，就不由自主的会问问题，会说

教，孩子感受不到看书的乐趣，会觉得看书是一种负担，自然不会喜欢看书。

    松居直先生的《幸福的种子》告诉我“图画书对幼儿没有任何“用途”、不是拿来学习东西的，而是用来感

受快乐的。图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们在家的情感与理性认识。父母亲用自己的

口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲

子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口薄或出生证明书，而是温

柔的、人性化的言语。”

    诚如松居直先生所言，我希望在朵朵心中种下幸福的种子。当这颗种子发芽、开花、结果时，我相信朵朵会

是一个尊重生命，热爱生活的人，会是一个情感丰富，内心充实的人，会是一个懂得爱，有幸福感的人。这些远

比将来考上什么大学重要。

    在和朵朵的亲子阅读时光里，松居直先生的话一直铭记于心。快乐的阅读，看着朵朵边看书边笑，有时发点

小呆，有时神情凝重，和她一起享受图画书带来的乐趣。虽然朵朵现在刚满23个月，但我已经在亲子阅读里感受

到她对我们浓浓的爱。朵朵白天是爷爷和外婆分时段轮流带，和爷爷和外婆的感情非常好，她喜欢看《米菲系列

－兔爷爷和兔奶奶》、《没关系，没关系》、《怕浪费婆婆》、《Grandma and Me 》。和妈妈爸爸的感情更不

用说了，她喜欢《我妈妈》、《我爸爸》、《米菲在海边》、《爸爸》、《秋秋找妈妈》、《妈妈，买绿豆》、

《Papa，Please Get the Moon for Me》、《Where Is Baby’s Mommy》。当然，朵朵还有很多喜欢的绘本，但

她对新书的接纳是需要一定时间的，如果新书里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，她是可以很快接受的。社交初期的朵朵

喜欢看《米菲做客》、《乒乒和乓乓钓大鱼》、《Pip and Posy-The Super Scooter》。今年夏天朵朵慢慢和纸

尿裤say bye-bye了，前段日子每天有尿湿裤子的状况，喜欢看《Pip and Posy-The Little Puddle》，能产生

共鸣吧，呵呵。

    隐约看见，朵朵心中那颗幸福的种子已经冒出了嫩芽。

虽然很多父母都知道这本书，但还是要写上这么一篇，这本书对我来说是非常重要的一课。

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爱的语言
“我的后面留下了路”……——我与松居直先生的神交
第一章　图画书与幼儿的世界
　进入图画书的世界之前
　丰富的语言体验
　传递亲情的桥梁
　幼儿期的图画书体验
第二章　插画和想象力
　图画书的插画与艺术
　什么是好的图画书
　表现真实事物的图画书
　阅读图画书的插画
　图画书的乐趣
　爸爸的图画书
　想象力的幼苗
　想象力与图画书
第三章　怎么教孩子看图画书

  带孩子进入书的世界
　念图画书给孩子听
　不要剥夺孩子的阅读乐趣
　选择图画书的方法
　残酷与幽默
　关于天真可爱
　我对迪士尼图画书的看法
第四章　陪孩子成长的图画书
　婴儿的图画书
　两岁孩子的图画书
　三岁孩子的图画书
第五章　图画书与幼儿教育
　让家庭教育与幼儿园教育有机结合
附录
　福音馆书店的《儿童之友》月刊绘本简介
　部分图画书原著名及其作者

另附上《我的图画书论》，虽然有些篇幅和《幸福的种子》有重复，但两本书的内容是不一样的。在这本书中的跋里，看到了松居直先生给予中国图画书事业的帮助和支持，更加尊敬这位老人。

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http://s3/middle/6f38cdd2hc5131fead882&690  
http://s7/middle/6f38cdd2hc51320499106&690 一 图画书的知识与观念
  当孩子们开始厌恶书的时候
  一寸“帽子”是什么样的帽子？
  孩子们阅读的是图画书的插图
  当孩子们独自看图画书时
  表现故事内容的插图
  对图画书的否定观点
  自制图画书
  世界上有“小人国”吗？
  孩子的成长与图画书
二 图画书的选择和分享
  通过儿童看图画书
  儿童本位的图画书
  故事与插图（1）
  故事与插图（2）
  幼儿园书架与图画书（1）
  幼儿园书架与图画书（2）
  图画书作品研究·试论《睡美人》
  图画书的分享方式
三 图画书的意象和语言
  最初的语言体验
  图画书和语言
  意象和语言
  传说故事的劝善惩恶
  两种幻想世界
  听与读
  对书和语言的反思
四 图画书的历史和传统
  英国——传统与创造
  德国——独特的民族性
  印度——永恒的叙事诗世界
  法国——可借鉴的图画书制作
  捷克斯洛伐克——自然与生活
  美国——新古典主义
  丹麦——北欧海盗的活力
  意大利——异想天开的“构造”
  荷兰——像郁金香一样
五 图画书的欣赏与细读
 《在森林里》——一个日常看不到的世界
 《小蓝和小黄》——我是谁？
 《小房子》——画面中的美国气息
 《月光男孩》——非同寻常
 《活了100万次的猫》——超越生与死
 《驴小弟变石头》——信任、希望、爱
六 图画书的编辑和出版
  谈谈我的图画书编辑经验
  日本的图画书出版
  与孩子们牵手的世界
  两条起跑线
  日本图画书的历程
跋
译后记