教学过程

教学活动

设计意图

导入

新课

阅读冯学问的《李白杨玉环奇侠传》中片段。设问：

唐朝时都和哪些国家有来往？

展示《唐朝对外主要交通路线图》，学生看图说出与唐朝交往的国家名称，并看《职贡图》，了解唐朝的对外交往情况。

创设情境，吸引学生注意，导入新课。

培养学生看图能力。

学

习

新

课

游唐人街

话唐声望

了解唐人街的历史，借助多媒体游览世界各地的唐人街，认识到唐朝在世界上享有很高的声望。

贴近学生生活创设情境，调动学生学习的积极性。

说文化

探源头

展示“遣唐使之乡”图片以及资料，了解唐朝与日本交往的频繁。

展示日本钱币和唐朝的钱币图片。

设问：

这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什么相同之处?你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗?

在学生回答的基础上，展示如下幻灯片“日本的茶道源于……”、“仔细观察和服最象哪一个朝代的服饰”、“日本文字源于汉字”、“日本京都与唐都长安”，巩固并补充学生的回答。

培养学生运用网络资源收集资料的能力。

友好见证

晁衡鉴真

通过读李白诗，了解诗人的友人是日本友人，他为中日友好作出了贡献。

展示鉴真人物图片，学生根据自己收集的资料说出鉴真的事迹，设问：

我们应该向他学习什么？

通过学习鉴真的事迹，让学生领悟鉴真不畏艰苦的奋斗精神。

唐僧西行

求取真经

动脑筋：

天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人?复有何功德，致此称扬?”你知道“秦王”是谁吗?

在解答这一问题的基础上，设问：

你知道玄奘其人吗？

学生根据自己收集的资料回答。

展示“玄奘在天竺”的图片，让学生说出图片中的故事。

展示《西游记》剧照和玄奘图片，设问：

1、你读过《西游记》吗？

2.阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?

3、哪本书记载了玄奘的经历？

展示《大雁塔》图片及资料，指出这里是玄奘收藏带回来的佛经之处。

贴近学生的生活经验，层层设问，引导学生探究，培养学生的探究能力，激发学生的求知欲。

听音乐

话交往

展示“崔致远”、朝鲜舞图片，学生看图片，欣赏朝鲜民歌，阅读课文，了解唐朝与新罗的交往情况。

让学生在轻松愉快的氛围中完成自学。

课后

小结

展示《唐朝对外主要交通路线图》，重点标出与唐朝交往密切的日本、新罗、天竺，以及为交往作出贡献的鉴真、崔致远、玄奘，用三言两语说出他们的贡献。

借助多媒体，创设情境，让学生轻松愉快地学会本节内容。

板书

设计

第六课对外友好往来

                          日本：大化改新、全盘唐化

                          和平使者：鉴真、晁衡

唐朝声望高            天竺：玄奘求取真经

见证：唐人街          见证：佛经、《大唐西域记》

                          新罗：与唐朝交往密切

                          和平使者：崔致远