我的理想啊,如今你在哪儿?

看到李开复自传里写到兰迪鲍教授风靡全国的演讲《真正实现你的童年梦想》，不禁掩卷深思：我的童年梦想在哪儿？似乎说不清，象天上的星星，闪闪烁烁，忽明忽暗，在内心里此起彼伏，又如流星雨划过，最终剩下一片寂静，回归残酷的现实。

来自农村的孩子不比城里的孩子，理想只是天上的繁星，似乎太遥远，太具不确定性。

小时候现实是识字不多的父母只会一味地用一句话来激励我，并常常是板着面孔，“你看，干农活多遭爷!你不好好读书,看你以后怎么办?”有着亲身体验的我也因此害怕父辈们那种“脸朝黄土背朝天”的日出而作，日落而息的生活方式，从小学到初中再到高中，只是想拚命地尽力地读好书，才是真正的唯一的出路，尽管对读书极其厌倦，因为那种枯燥的教育方式及学校生活燃不起我的丝毫兴趣，千篇一律地不是读就是记，然后是做作业，一切为了分数，分数就是一切，甚至于在考试时，内心里时有挣扎，暗示自己“我不想做，我为什么要做”，但最后还是现实的无奈让理智占了上风。

资质平平的我费了好大的劲才磕磕碰碰地读到了大专，大学三年，青春懵懂，有的同学忙于谈情说爱,当然可能是极少的,因为九十年代人们的思想没有太开放，有也只是悄悄地处于地下状态，有极少的一部分同学喜欢抛头露面参与学校的集体活动，更多的是应付完学校规定的学习任务之后，无所事事，悠闲自在，现在想起来，恰同学少年，风华正茂，那时我在哪儿，我在做什么？似乎如一幅朦胧不清的油画，生命里最最珍贵的日子，就在懵懂与无聊中尽情地挥霍一空，既没有收获刻骨铭心的爱情，也没有收获学富五车的知识，更没有收获到独到的思想与见解，生命白白地空转了三年。

工作了，如今走上三尺讲台近二十年，回想起来，日复一日，年复一年，没有太多的新意，几乎一层不变地授课，学生一层不变地记忆、考试，学生换了一荐又一荐，素质教育喊了一年又一年，最后的终点站一律是听课、做笔记、背诵、考试、排名。学生被分数分成三六九等，老师也要被分数分个子丑卯，因此不再绞尽脑汁地让自己的课堂生机盎然，不再挖空心思增加课堂魅力，有的只是多数时候多数老师只是针对考点,找准要点,让学生抓住重点记忆，然后稍加测验训练，“高分就是王道”，领导换了一荐又一荐，一律高调：质量是学校的生命线，素质教育不是不要分数而是要更高的分数。我很诧异，又很纳闷，分数能不能代表一个人的素质，素质如何等同于分数？该如何理解学校的校训：一切为了学生，为了学生的一切！晕！

看了《李开复自传》里兰迪教授所说的“lead your life”而不是“live your life”(过一生)（引领我的一生），我再一次深深地思考“我如今的梦想啊”，你又在哪儿？一想到我以后的日子可能就是消耗于所谓的教书生涯中，即使我教的学生考的分数再高，我想我也高兴不起来，我的心是空的，是茫然不知所措的，中国的教育要走向何方？中国的教师未来在哪儿？我的未来在哪儿？