教育最需要什么？

一晃进入教育行业已经二十四个年头了。二十多年来教育尽管经历了多次改革，但课堂并实质的变化，似乎还是重复着以前的教育模式，改变很少。老师的讲课方式由以前的粉笔加黑板，变成了一路PPT。

老师们还是热衷于刷题，让学生始终沉浸在题海。一套试卷跟着一套试卷，试卷似乎成了教育的主旋律。每一年开学的书店人满为患，就是学生跳入题海的最好鉴证。

老师的使命似乎就是把教案从教参中抄袭到本子上，然后又把教案中的内容读给了学生。如果学生成绩不是很好，老师就会认为是现在的学生根本不自觉，现在的学生的学习能力下降。

面对学生的出现的问题，老师除了开始挣扎着用体罚形式恐吓学生，再到平躺，似乎就没有更好的办法了。老师不喜欢想不同的办法去解决一个问题，而是习惯于用同样的办法去解决同样的方法。老师用旧瓶一直装着旧酒。

面对出现的各种教育教学的问题，老师应该采取研究的心态去面对。当多数老师面对教育困境、教育问题、教育难题，第一反应就是如何去躲开，心中想着如何才能够不担责，如何才能够不受家长或者领导的否定。

碰到问题之后，老师选择了保护自我，选择了推卸责任。却没有考虑到利用问题使自己成长。我们把问题看成了一种让人恐惧的恶魔，总是想和远远地躲开。这样的教育生涯，无论教书多少年，都是一个样，都无形中把问题和自己隔离，老师们失去了很宝贵的成长机会。教师的成长，首先应该是自我的要求与改变。

2022年新课标在千唤万呼中出来，2022年双减下的第一届中考，全国整体上在一片高分的内卷中落幕。以北京为例十科总共660分，665分的学生多如牛毛，平均每科失分率为0.5分，也就是说每科几乎都是满分。这样的高分，对北上广一线城市而言真的正常吗？我没有去过，不敢下结论，但这对于我们这样的七八线县城小城市和农村的学生而言，几乎是天访夜谭。这中间的差距……

我不了解一线城市的实际课堂变化过程，但对我们而言这二十多年的课堂几乎没有多大实质性变化。2022新课标在今年秋季能否真正落实，能否撬动真正的课堂改革，课程改革，还是未知？但作为教师我们要明白，教师真正需要的是自己内心的改变和行动。