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第四章 高级教师评审条件
第十三条
申报高级教师职称人员，教育教学能力经历具备下列要求，经用人单位依程序考核、评议、公示无异议后，可向评委会推荐：
（一）专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能；能够在教学中熟练应用信息技术；教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。
（二）育人工作。具有较强的学生管理能力，能够根据学生的身心发展规律，有效开展班级（团队）管理和思政教育，积极引导学生健康成长。
1.教师任现职以来，担任班主任满３年以上（博士研究生满2年）；或任现职以来承担其他学生管理工作满5年以上（博士研究生满4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级以上表彰2次。
校长（副校长）从教以来，担任班主任或从事学生管理工作满8年，任现职以来担任校长满3年，治校理念先进，办学效果显著，任现职以来单位持续发展良好，受到当地教育行政部门表彰。
教育最需要什么？
一晃进入教育行业已经二十四个年头了。二十多年来教育尽管经历了多次改革，但课堂并实质的变化，似乎还是重复着以前的教育模式，改变很少。老师的讲课方式由以前的粉笔加黑板，变成了一路PPT。
老师们还是热衷于刷题，让学生始终沉浸在题海。一套试卷跟着一套试卷，试卷似乎成了教育的主旋律。每一年开学的书店人满为患，就是学生跳入题海的最好鉴证。
老师的使命似乎就是把教案从教参中抄袭到本子上，然后又把教案中的内容读给了学生。如果学生成绩不是很好，老师就会认为是现在的学生根本不自觉，现在的学生的学习能力下降。
面对学生的出现的问题，老师除了开始挣扎着用体罚形式恐吓学生，再到平躺，似乎就没有更好的办法了。老师不喜欢想不同的办法去解决一个问题，而是习惯于用同样的办法去解决同样的方法。老师用旧瓶一直装着旧酒。
面对出现的各种教育教学的问题，老师应该采取研究的心态去面对。当多数老师面对教育困境、教育问题、教育难题，第一反应就
在“双减”改革支持下，对教师的课堂教学改革能力、育人能力提出了更加迫切的挑战？“双减”改革有两个重点，减轻学生的校外培训负担和作业负担。作业负担如何减轻？
顾先生讲过一句话，一切都在课堂。课堂教学质量不提高，作业负担怎么能降下来呢？所以，“双减”的首要举措实际上不是作业改革，而是“大力提升教学质量，确保学生在校内学足学好”。如果课堂教学质量不提上去，作业改革是没有逻辑基础的。“双减”改革第一枪，还是要深化课堂教学改革。
要提高课堂教学质量，教师在教学设计上的五个能力特别重要。
第一，孩子在课堂上到底要学什么？我们要给孩子什么样的知识体系？认知起点在哪里？孩子掌握了什么？还要学习什么？
第二，孩子在课堂里学习的动力是什么？要解决这个情感前提的问题。老师不要总是指责孩子不学习、开小差、调皮捣蛋，而是要反问自己，为什么没有能力把学生吸引到你的课堂教学体系中来？
第三，到底要让孩子学到什么程度？孩子学完之后到底能做什么？
新课标不仅要求“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法”，也要求教师训练学生“掌握最基本的语文学习方法”。
事实上，很多时候我们在学法指导上都是“心虚”的，我们在教学上往往会向学生讲授很多“方法”，但不清楚哪些是“最基本的语文学习方法”。
“最基本的语文学习方法”，就是人们常用的、受用终身的语文学习方法，不论是生活中的阅读，还是学术研究中的阅读，这些方法都应该是普遍适用的。
从教学的角度来说，主要是指语文学习中整理的方法、概括的方法、摘录提取的方法、朗读记忆的方法、比较的方法、欣赏的方法、提炼的方法和阐释的方法等。对这些“最基本的语文学习方法”，我们心中要有底。
“最基本的语文学习方法”的实践活动主要依托课文自然地进行。有时候，可以利用课文来突显“一个点”的实践。如“近体诗二首”——王维《山居秋暝》、杜甫《登高》的教学。
这两首诗可以从多方面进行比较，适于在教学的适当时机自然地引导学生多角度地比读：《山居秋暝》写
为什么有许多家长感觉自己孩子读了很多书，还是学不好语文？问题出在了哪呢？阅读、阅读能力、阅读内容及量化考核，这是一个系统工程，只粗略读书，没有内化和输出，读书的作用不会显示出来。
阅读教学需要在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，服务于学生。培养学生具有独立的阅读能力，需要把课堂学科化功能，转变成社会学科化价值，服务于社会。
（一）阅读能力特征
1.五个阅读方面：获取信息方面，整体感知方面，形成解释方面，作出评价方面，创意运用方面。
2.五种阅读能力：获取信息能力，整体感知能力，形成解释能力，作出评价能力，创意运用能力。
（二）阅读能力量化
获取信息：能从文本中完整找出多个信息，并根据需要进行筛选。
整体感知：阅读叙事性文章，能够完整把握主要内容，了解文章的表达顺序，体会文章表达的思想感情；阅读说明性文章，能抓住说明要点；阅读诗歌，大
2022河南中考真题文学性文本阅读有什么变化，对日常教学备考的启示？
2022年河南省语文中考文学性文本阅读仍旧还是考察了四道题，分值仍旧是16分，和以往不同的是第8题作用类题换成了用意4分变为3分，第9题主旨把握仍是去年的5分体现分层赋分理念。
具体考点：6.
这道题坏住题干中两次动摇，很客易找到课文中第五天时，十天后两个时间段，四件事，本题难度不大。
7.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）
（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）
词不离句，难度不大，突出我做好准备，急于出去的急切，同时和下文放弃出门做对此。
（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁
河南2022中考历史考了什么，如何备考2023河南历史中考？
分值布局发生变化
2022河南历史选择题1-8是中国古代史，9-12中国近代史，13-14中国现代史，15是世界古代史，16.17世界近代史，18-20世界现代史，第21、22、23中国史，中国史考了32分，第24和25题世界史，世界史18分。整体上越来越突出古代史，河南地方史，中国史，弱化世界史。这就给七八年级历史老师压上了重担。
选择题难度不大，不再一一分析。2022年河南中考古代史选择题解析
1.中华文明的起源，炎帝—姜水，黄帝—姬水
2.夏朝都城遗址—偃师二里头
3.道——万物皆有其运行法则
4.秦——郡县制
5.魏晋南北朝——江南地区的开发
6.唐朝——政治统治、经济发展、民族关系、中外交流、科技文化专题
7.宋朝——三大发明
8.清朝——名画中的历
用了两个半天的时间，终于把2022河南语文中考真题，从图片版变成了word版，网传图片有许多不太清楚的地方，因此word版也有很多不太准确的地方，不便于传播，有需要的可以私聊。
用一个小时时间来完成这套试卷，没有写下水文，下水文专门抽时间再写，发现这套题并不简单，尽管题型稳定，没有太多为难孩子们的地方，但是要想得高分，还真不容易。 有许多名师对本套试卷做了高大上的分析，我从一线教师层面谈谈自己的看法。
1.字音字形的考查，从去年开始一改各题给出四组字词的选择题考查形式，改为对具体文段中两个字音和两个字形的考查。今年的字形是给出读音，要求写出对应汉字。考查的都是常用字，仍然突出的是基础知识掌握。此题的文段选自“人民网人民科技官方帐号”21年5月11日的文章《方寸之间尽显匠心》，内容体现了课标对考查材料突出传统文化的要求。
2.古诗词以话题形式，在一定的语境中考查，加大了对学生对古诗词内容的掌握和情感的理解的考查力度。考查篇目仍然是课内必考篇目名句，减轻了学生复习备考不少压力。
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