为什么有许多家长感觉自己孩子读了很多书，还是学不好语文？问题出在了哪呢？阅读、阅读能力、阅读内容及量化考核，这是一个系统工程，只粗略读书，没有内化和输出，读书的作用不会显示出来。

阅读教学需要在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，服务于学生。培养学生具有独立的阅读能力，需要把课堂学科化功能，转变成社会学科化价值，服务于社会。

（一）阅读能力特征

1.五个阅读方面：获取信息方面，整体感知方面，形成解释方面，作出评价方面，创意运用方面。

2.五种阅读能力：获取信息能力，整体感知能力，形成解释能力，作出评价能力，创意运用能力。

（二）阅读能力量化

获取信息：能从文本中完整找出多个信息，并根据需要进行筛选。

整体感知：阅读叙事性文章，能够完整把握主要内容，了解文章的表达顺序，体会文章表达的思想感情；阅读说明性文章，能抓住说明要点；阅读诗歌，大体把握诗意，了解诗人的情感。

形成解释：能初步利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；能知道文中使用的语言表达形式。

作出评价：初步能对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果或富有表现力的语言能有自己的看法。

创意应用：能借助文中的内容、语言，丰富自己的语言表达；能利用文本中的信息解决学习和生活中的问题。