刷子李》教学设计

2012-2013-2

汪清县第三小学倪丽萍

　【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、刷浆  屁股  有诈

发怔发傻、天衣无缝”，理解带点词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、领悟细节描写刻画人物方法。

【教学重难点】

1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？

2、领悟刻画人物方法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师：今天，我们学习一篇略读课文《刷子李》板书课题，看到这个课题你有什么疑问？老师范读第一自然段，然后出示这段，同学们刷子李到底有什么绝活，自己也来找找。

生说师板书。

师：看到他有如此的绝活，你想说点什么？

生说想法

师：是的，就连他刚收的徒弟也是半信半疑，板书曹小三  半信半疑

师：这节课就让我们跟随曹小三一起去验证刷子李的这手绝活。

【设计意图 ：“依标靠本”是这节课的主要根据，文章开头的第一自然段极力写刷子李的手艺很高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就如同升天一般美，最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这样写吊起了读者的胃口。因此，我利用这段话作为导语，激发学生阅读的兴趣，从而达到既揭示课题又训练学生的语言表达能力。】

二、初读课文，感知内容

1、师：单凭这段话的描述，能说服你相信刷子李刷浆的技艺是那么高超吗？请你打开课文自由朗读，再告诉我作者是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”划出相关的句子。

显示读的要求：

（1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子划出来。

（2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。

2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词。

显示：刷浆  屁股  师傅  包袱  露馅儿  有诈

3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示注意做旁批：如果话比较多的就抓住重点词语写；如果句子不长就把整句话写完整。）

【设计意图：这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我们应该放手让学生自己去解决课中的生字词等基本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思考的基础上，找出能表现刷子李技艺高超的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以锻炼学生的自学能力，又可以使学生养成良好的学习习惯。】

三、研读语段，感悟写法

研读直接描写刷子李的语句：

1、投影第5自然段，指名朗读。

3、交流学习心得。

交流：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进行了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。

显示句子：

（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（3）学生自主探究、交流对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。）

（4）指导有感情地朗读这些句子。（指名读——全班读）

研读“四处”黑衣服的描写：

1、从正面描写引出侧面描写——如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。（板书：侧面描写    外貌）

2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。

显示句子：

（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（2）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。

（3）每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

3、交流读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”、“较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表达的效果。）

（学生喜欢说哪句就说哪句的读后感。）

4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读，然后一、二、三小组读，最后全班读），指导读出由“半信半疑——不信——相信”的戏剧性变化。

【设计意图：这节课设计的最重要一点就是培养学生的“读写结合”能力，而这个环节就是“读”，是为后面的写进行铺垫，只有让学生的读过关，从读中悟出文章的写法，学生得法了才能会写。所以，这个环节非常重要，是突破写的关键。于是，教师引导学生抓住重点的语句，通过各种形式的读，让学生明白语句的内容，更加重要的是引导学生知道若要达到让人相信刷子李的技艺确实是那么高超，就应该抓住人物的细节描写。还有，为了避免学生呆板地仿写课文，教师务求通过引导学生感知描写好细节的前提就要细致的观察。】

四、品读精彩，领悟写法

1、有感情地再读正面描写和侧面描写的语句。

2、根据板书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。（板书：细节描写）

3、我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中一定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来分享。（指名交流片刻。板书：……）

【设计意图：“读书破万卷，下笔如有神”，有效地整合课内外知识，降低练笔的难度。同时，遵循从“整体——局部——整体”的教学过程，让学生更全面地领悟写人的方法。】

五、点面结合，拓展延伸

推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《张大力》等。

【设计意图：1、在训练学生抓住细节描写去刻画人物形象的同时，也应该引导学生拓写成篇，注重叙述的条理要清楚，内容要具体，更好地达到习作教学阶段性目标。2、使学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。】

【板书设计】

23﹡刷子李

            绝没白点 ！

刷子李       必穿深黑  ！

美如升天  ！！！

                              

神圣威严                    发怔发傻

曹小三      半信半疑

                                           

（一波三折）轰然倒去