作为基层课改工作者，在改革开放四十年之际，我们应该理性思考三个基本问题，课改在教育改革中的地位，过去课改的收获，展望教育新时代的“课堂革命”。

一、课改要解决如何培养人问题

    为谁培养人，培养什么样人，如何培养人，如何选拔人，这是教育的四个最根本问题。为谁培养人，是教育根本方向；培养什么样人，是人才培养标准；如何培养人，是人才培养模式；如何选拔人，是人才选拔模式。四十年的教育改革，就是不断的从理论和实践层面，回答这些最根本的问题。

课堂教学改革，解决的是如何培养人的问题，属于人才培养模式改革。它涉及两个方面的核心内容，一是教材体系建设，解决学生学什么；二是课堂模式建设，解决学生如何学。这些年的改革，就是构建适合学生学习的课程和符合学生成长的新课堂。课堂一端连接着学生的成长，一端连接着民族的未来，课堂改革关系到教育培养目标能否实现。当然课堂改革能否取得实质性的进展，还取决于国家人才选拔制度改革。

二、课改让我们回归到教育本真

课堂教学改革的目的，就是让人真正成为人，让不同的学生通过教育更加不同，而不是让不同的学生成为同一样的人。改革就是让教育回归本真，教育应该是什么样，我们就让它成为什么样，而不是远离教育本来面目的眼花缭乱的形式创新。

在课改实践中，我们遵循知识发展的逻辑规律和学生认知规律，整合国家课程和开发校本课程，解决学生学习什么。同时，我们遵循教为学服务的理念，构建自主合作探究的新课堂，改变教师一言堂的传统课堂，让教师发挥点燃、点播和点评的作用，降低了学生的精神流失率，提高了三维目标的达成率。改革的过程，实质就是不断回归教育本真的过程。当然，多年来，我国考试制度没有大的变动，这种课堂教学模式的改革，由于受到片面追求升学率的影响，改革步履艰难，还没有取得预想的效果。

    三、课堂革命是我们新时代的使命

    从2014年开始，教育改革进入了新阶段，国家考试制度改革全面启动，形成了用考试制度改革倒逼新课改的良好态势，为课堂教学改革提供了良好的政策环境。陈宝生部长指出，把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“”课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。这就为课堂教学改革确定了方向，吹响了号角。

中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》和总书记在全国教育大会上的讲话，系统的回答了，为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人，如何选拔人，这四个教育最根本的问题，为教育改革确定了总体方向，也为新课程改革确定了总体的方略，应该说，课改的春天已经来临。

    回顾过去的艰辛探索，我们收获满满，展望伟大的新时代，我们信心百倍，我们要在新的历史起点上继续推进课堂革命，为教育改革作出新的贡献。