正确处理班主任工作中的八个关系

               ——在全校班主任工作会议上的讲话

                      （2017年2月28日）

   班主任工作在学生成长过程中具有极其重要的作用，班主任是学校重大决策的直接执行者，班主任工作是学校工作的核心。班主任工作一端连接着学生的成长与发展，另一端连接着民族的振兴与发展。有一个好班主任就有一个好班级，不同的班主任会让学生走不同的人生道路。

   今年我校班主任工作的总体思路：以培养学生核心素养为核心，以提高学生自我管理能力和自主学习能力为目标，以班主任工作室为平台，充分发挥班主任在教育教学中的核心作用，创新工作思路，创新工作载体，创新工作方法，创新评价体系，正确处理好班主任工作中的各种关系，不断增强班主任工作的针对性和实效性，努力开创我校班主任工作的新局面。

    班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，科学性就是班主任工作的规律性，艺术性就是具有个性化的班主任工作方法。正确处理好班主任工作中的各种关系，是做好班主任工作的关键。
    1、封堵与疏导的关系。

   在学生管理方面，当前学生管理工作的最大问题是重封堵而轻疏导，我们经常看见的景象就是班主任老师找学生谈话，而这种谈话几乎都是批评，言辞严厉，有损于孩子的尊严，很容易造成孩子的反感。学生管理工作要疏堵并举。堵解决治标的问题，疏才是治本之策，要善于发现一些苗头性的问题，经常找学生谈话，谈话不一定都是批评，批评也要讲究场合和方法，大家可以读一读陶行知的四块糖故事，学习一下教育家的教育艺术。教育要宽严相济，入心入脑才能入行。

2、温度与角度的关系。

    同样的班级，为什么管理班级的效果却不一样，甚至差距很大。差距在哪？要么差的就是责任心和爱心，温度不够，没有爱就没有教育，我们要办有温度的教育。要么差的就是方法，角度没有找准，没有点正穴位，我们要找准角度做事情。温度+角度=艺术，教师不但要有母亲的大爱情怀，还要有人人都是有用之才的木匠的情怀，要走进学生心灵，找准角度，精准发力。牢记两个假如，假如这是我的孩子，假如我是孩子。

    3、学习与成长的关系 。

   从广义的角度讲，学习本身就是成长，通过学习知识，构建自己的知识体系，能力体系，道德体系。从侠义的角度讲，学习就是构建知识体系和能力体系，而成长主要是构建道德体系和健全人格，也就是我们经常讲的培养学生的非智力因素。陶行知说，千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。班主任老师要把培养学生的非智力因素作为一项主要的工作真正抓好，二高中的学生在智力上并不差，但在非智力因素方面需要下功夫培养。

 4、民主与自主的关系。

 民主才能科学，自主才能高效。让学生学会自我管理，让学生学会自主学习，这是我们管理追求的目标。学生自我管理最重要的是构建民主管理的机制，让学生管理学生，让学生管理自己，由他律变成自律，这样既解放学生也解放教师，魏书生老师的班级管理实行的就是民主管理的办法，他几十年讲座题目就是民主与科学。培养学生自主学习能力关键是培养学生的学习兴趣，没有兴趣就没有学习。只有这样才能收放自如，科学有效。

 5、表率与要求的关系。

 亲其师才能信其道。班主任的表率作用相当的重要。高为人师，行为示范。现在提出培养学生的核心素养，如果我们教师不具备核心素养，如何培养学生的核心素养。班主任老师的一言一行直接影响着学生的言行，学生既是家长的影子，在某种程度上说也是班主任的影子，因此班主任老师要用自己的言行影响学生，教育就是用一个心灵影响一个心灵，用一朵云推动另一朵云的伟大事业。

 6、个性与共性的关系。

 教育一方面要让不同的学生更加相同，另一方面要让不同的学生更加不同。每一个学生都是这个时代的一个鲜活个体，学生之间存在着许多差异，培养不同学生的优秀共性，永远是教育的重要主题。任何一个时代，都需要具有优秀品质和健全人格的人。优秀的品质就是时代所需要的共同精神尺码，健全的人格就是时代所需要的相同道德长相。培养学生共同精神尺码和道德长相的同时，我们必须承认差异，尊重个性，因材施教，张扬个性，让不同的学生更加不同。

 7、师生共同成长关系。

    班主任要把工作变成自我成长的平台，要在教育学生的同时让自己始终受教育。每一个学生都是一本书，如果你光看完封面就停止了，就是浅尝辄止，你也不会成长，书是用来读的，而不是用来看的，要和学生建立一种平等的关系，不断解读学生心灵，给学生以人生发展的指导，让学生敬仰教师，不能让学生惧怕教师，要给学生家的感觉，在成就学生的同时，实现自我成长。

    8、实践与思考的关系。

   班主任工作千头万绪，许多班主任做了大量的富有成效的工作，但不善于思考和总结，没有上升到理性的高度。思考与写作是班主任成长的有效途径，著名教育家朱永新提出一个百万计划，就是普通教师如果每天坚持写文章，如果写十年不成为教育专家，他就给你100万，许多教师坚持写，结果没到10年，都成为了教育专家。我们要以班主任工作室为载体，大量思考，勤于写作，不断促进自我成长。

    除此之外，班主任教师还要正确处理好与任课教师之间的关系，与学生家长之间的关系等等，班主任工作的规律性，就是找到学生成长过程中的本质的，必然的、稳固的联系。这些联系就是规律，按规律办事情就会事半功倍。