简短说明：

　　初荷老师是《班主任之友》《原创空间》论坛的版主，我跟随她的脚步到了 《班主任之友》论坛，一看，那是个人才济济别有洞天的好去处，也想去那学习 。没想到她写了如此热情洋溢的文章，令我汗颜！ 她的真诚情谊，让我感动！特转载这里。             

                      永做您的“粉丝”

                               ——给村夫老师

如水的月光下，和煦的春风中，我不止一次对着您所在的那个城市的方向，想像着您的模样。想着想着，我会“扑哧” 一声笑出来。您知道的，您一定知道的，这是我想到了您班级日记中那个调皮学生婷婷对您的描写：“新来的班主任，是个瘦老头儿，高高大大的瘦老头儿，浑身没肉净骨头……”

说实话，第一次看您的帖子，我就被这个学生的话吸引住了。怀着一颗“小人”心，我很想知道您面对一个新接手的“烂班”，面对学生如此“挑战权威”，您会怎样做。看下去，我知道您没有生气，也没有调侃，而是很真诚地对这个所有老师都放弃的学生说，她很能抓住人物的特点：“我本来就是一个高高瘦瘦的老头儿嘛。”然后鼓励她多读书、勤练笔等。

单单凭着这一个案例，我就知道自己应该锁定这一个帖子，深入学习下去。

很自然地，很冒昧地，我开始向您求教。在冬儿旷课的时候，在佳佳喝酒的时候，在菁菁和我发生冲突的时候，在我迷茫困惑的时候，在我身心疲惫的时候，您总是第一个跟帖，为我出谋划策，为我排忧解难。当我说：“总麻烦您，真不好意思。”您便回答：“你说麻烦，就太客套了，我只怕不能帮助你，让你失望；多个朋友，多个想法，总比一个人强。”

就是这么朴实如土地一般、简单如开水一般，您从不说华丽的语言，只是很认真地了解我的班级、我的学生、我的困惑、我的缺点。您是最善于鼓励学生的——对这个远方的、素昧平生的我也不例外。看到论坛上有的专家批评我、指责我，言辞太尖锐，您便私下里发短信安慰我；得知菁菁回来我很害怕班风跟着她跑，您写了一千多字的长信鼓励我，您说：“我相信你能‘治服’她。因为，从性格上看出，你不是轻易认输的人。人就应该这样，从那儿跌倒，必须在那儿爬起来。你可能会觉得我这是在安慰你，抱着不疼的牙晃动，实际上我觉得我说的是真的，你有那样的实力。因为，班级同学是和你团结一致的，是和你站在一起的，这和原来不一样……全班同学的力量再加上老师的力量，‘斗’不过一个学生，谁能信呢？你信吗？你别老拿过去的眼光看问题啊！……当然，这不是说，现在的工作会一帆风顺，还得有阻力，有挫折，有困难，这也是必须充分估计到的……菁菁既然非要回你班，她对你是非常信赖的，你也必须要接纳她。再怎么的，她也还是个孩子，必须对她是以心换心的教育。她经过这一挫折，回到班来，也正是看你对她啥态度，你一定要设身处地想想她的处境，她也有她的难处，一身的毛病（虽然嘴上还可能不承认，但她心里明镜似的），回班怕班主任歧视她，同学们瞧不起她……她可能还装得很大度，很得意，很潇洒，但她内心是空虚的，是不值一击的。这也正是你攻破她内心防线的最佳时机，你千万不能错过。攻破她的防线，是以真心换得她的真心，绝不能有其他非份之想。第二，你还有全班信赖你爱戴你的帮手呢，你也一定要用好你的帮手！

“最值得注意的，是不能给她错误回旋的余地，既然回班，就严格要求她（当然，你通着她或通着全班学生，一定得说，她要求回班，她有决心改掉以前的错误），这也是个艰难痛苦地过程，你得帮助她，给她鼓励，给她时间，你还得在她身上说不上耗费多少心血的精力呢！”

信的最 后村夫老师说：“生活，就应该有点挑战，只有挑战，才能增长才干！”

这就是村夫老师，他给我的话，字字句句都发自肺腑，没有居高临下的威严，没有耳提面命的吩咐，没有正襟危坐的俨然，有的只是真情、鼓励、真诚，和设身处地的思索。

后来，我给菁菁写了一封信，好多老师认为我不该心软，万不可将信拿给菁菁看。村夫老师却发悄悄话说：“ 昨天已看到你的帖子，想把我的想法贴出，怕引起不必要的争论，只在这里说说，供你参考（不说，又觉得对不住你）。给菁菁的信，我认为应该给她，俗话说冤家宜解不宜结。再说了，一块坚冰，要想使它融化了，只能给它加热；若太冷，不但不能使它融化，反而会使它冻裂。现在网友们对于菁菁的转变是两种看法，何去何从，只能由你自己定夺。”又说：“若你用真诚都不能赢得学生的信任，你用严厉的批评冷酷的漠然就能赢得学生的心吗？”

村夫老师——我的师长、我的网友、我的大哥，您总是那么亲切，不急不燥、不温不火、从不人云亦云、从不言不由衷，就这么提醒着、建议着，让我选择。

看到我日记的老师，都说我管理班级充满智慧、爱心和真情，其实在悲痛欲绝的时候，在心灰意冷的时候，我也有放弃的念头，也有疲惫到要冷漠的心思，是村夫老师在远方时刻关注着我，如同对待自己的学生一般，快乐着我的快乐，痛苦着我的痛苦。我总是奇怪，李迪何德何能，竟能拥有如此真诚、热情的师长？

看到我日记的老师，都说我文笔清新流畅，倾诉恳切从容，怎知道村夫老师的文笔比我优美百倍？村夫老师是个语文教师，他经常指导我读书，告诉我经典作品不仅仅要细读，最好能背诵。他也经常指导我写作，比如我做张万祥老师给弟子们布置的作业《“作与细”与“作于易”》，村夫老师就为我提出了非常中肯的意见。而论坛上好多老师看我们的文笔相似，偏巧村夫老师的《爱心曲》里有一个学生叫晓荷，便认为我就是晓荷，以至于一听说我是河南人，不禁大惊：“怎么？难道你不和村夫老师在一个城市？难道你不是内蒙的？”

我便占了多大便宜似的大笑。

村夫老师的日记《爱心曲》在K12教育论坛一经连载贴出，好评如潮，顷刻间拥有了一大批“粉丝”，他们都自称是村夫老师的“弟子”。而我是后来才到这个论坛的，那时村夫老师的 “粉丝”们正热热闹闹商量着要在论坛上为他过生日，这本是一件令我极振奋的事情，但这些“粉丝”、弟子里却没有我，也没有人认识我，我就不免酸溜溜的了，跑进去理直气壮地喊：“我怎么不认识你们？我可是村夫老师货真价实的弟子啊！”然后把自己的日记发到论坛上。这么一来，好多老师都来安慰了：“你可能是村夫老师现实中的弟子吧！你的文笔和老师真像。我们只是他网上的弟子”云云。

我不做分辨。

如此，谎话重复一千遍就成了真理。从内心深处讲，我也早把自己当成了村夫老师的学生。他给我的感觉是亲切的，温厚的，很多时候，我更愿意把村夫老师当做隔壁办公室的同事大哥，待到看见他日记里对夏日早晨的细腻描写，或对住所景色的深情陈述，或利用晨练到家乡小河边拣一大堆鹅卵石回来，我会忘记了这些美丽的文字来自一个已经退休的教师的手笔，误认为拥有这些童趣和情趣的人，应当充满青春活力，甚至该是个小伙子才对。于是，看村夫老师的日记，我常常忘记他的年龄和身份，忍不住要幸灾乐祸，要顽皮地冒犯他一下、反驳他一次。这时，村夫老师便一本正经、娓娓道来自己做法的缘由，让我不敢再继续胡闹下去。

如今，我在窗前翻阅着自己和村夫老师的一篇篇长信、短信来往，感慨万千。很长一段时间，我称呼村夫老师为“村老师”；《爱心曲》里的班主任叫杨平富，所以，有一阵子，我叫他杨老师。其实，村夫老师的真名是郭敬瑞，我该叫他郭老师。

   现在，我只想说：“村老师，杨老师，郭老师，初荷愿意永远做您的‘粉丝’。”

网络是虚拟的，也是精彩的。于我而言，网络更是真诚的。我喜欢这里，离不开这里，只因为这里有如此多师长在鼓励我、鞭策着我进步，我每天都收获着不尽的友谊、真情和知识。

初荷发表《班主任之友》论坛

2007-08-30 21:21:05