《我们的身体》教学设计  

 一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
　　二、学情分析：
　　学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但部分孩子过于依赖与查阅的资料没有认真观察，这就需要老师适时进行引导与培养。
　　三、教学目标：
　　知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
　　能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。
　　情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。
　　四、教学准备：

     人体结构模型 

教学过程：
　　（一）导入

   1、学生上台跳绳。

   2、在跳绳过程中，都有哪些部位参与了这项活动？

   3、我们的身体到底有什么奥秘，今天我们一起来探究交流。（板书课题）

   4、你想了解我们身体的哪些问题。

【设计意图】跳绳是三年级孩子最喜欢的一项运动，由此切入无疑能激发他们的兴奋点，学生自身的体会让他们能准确地把握参与活动的部位有哪些。让学生对自己这节课要探究的内容提出问题，确定研究方向。

 （二）合作探究

　1、认识身体的外部结构

 （1）请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部分组成？（学生小组内讨论积极）
      （2）学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢　

　（教师板书：头、颈、躯干、四肢）

（3）学生同桌两人互相指身体部位，学生上台指。
【设计意图：这部分的教学比较简略，通过让学生观察人体外部有哪几部分组成，了解到人体可以分成头、颈、躯干、四肢等四个大的部分。让学生互相指身体结构，是进一步加深学生对身体外部结构的感知。】
　　2、认识身体内部组成
　　（1）猜猜我们身体内部有什么器官？但人体内部结构我们无法看到，我们可以用什么方法来了解？

（2）游戏：老师手拿一个不透明的袋子，学生猜里面有什么？（解暗箱）

（3）你得到什么启示？

【设计意图：运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出里面的礼物，为后面的教学做好铺垫，并激起学生的探究欲望。】

小组合作，结合生活经验，运用多种方法推测我们人体内部有什么？

汇报交流人体内部的重要器官。教师出示人体结构模型。

小组内互相指身体内部结构位置。

【设计意图：让学生在探究中发现方法，自觉想法办法解决问题。把以往教学中教师提供方法的方式，变为学生根据自觉选用解决办法。这样可以能唤起学生的探究兴趣和欲望而开展科学探究活动，并且科学方法的掌握为学生以后实践活动打下良好的基础。】    

   3、 讨论部分器官的结构与功能之间的关系
　　 （1） 出示图片，选择你喜欢的器官进行研究，将表格补充完整。

 （2）小组汇报

【设计意图：引导学生边探究边进行交流。将学生的思维从问题引入研究我们的过程和方法上来，让学生去亲身经历、体验感受和验证自己想法的正确性。培养学生科学的思维能力、观察能力和合作与交流能力。】

（三）拓展延伸

     1、单脚走和双脚走。

     2、用双眼看和闭一只眼看。

【设计意图：让学生在游戏中谈感受，在“玩”的一系列活动中自然探索、体验和学习识。】

（四）盘点收获

这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。

【设计意图：下课不是科学研究的终点，将课堂学习拓展到课外学习活动中，使学生进一步感受到科学探究，永无止境。】

                                   成员教师  韩明玉