《灯泡亮了》教学设计

一、教材分析：

    本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。

高中时代特别喜欢《唐诗宋词选读》一书，所以就觅得蒋勋的书——《蒋勋说宋词》。

作者蒋勋，其文笔清丽流畅，说理明白无碍，兼具感性与理性之美。近年来专事两岸美学教育推广工作，他认为，美之于自己，就像是一种信仰，而自己用布道的心情传播对美的感动。文字非常口语化，通俗易懂，作者以广博的学识和善于发现美的眼睛，向我们展示了宋词的无限魅力。作者从南唐后主李煜讲起，讲唐诗何以变成宋词，讲宋词在历史长河中存在的意义，按照五代、北宋、南宋的宋词发展脉络，依次向我们展示了李煜、范仲淹、晏殊、晏几道、欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦、李清照，最后以辛弃疾、姜夔结尾。

作者对众多词人的讲解里面，唯独钟爱李清照。李清照出生于正统的文化环境中，一个女性在这样的背景下，要表现才华其实反而更难。但

当我拿到这本被大家反复提及，大名鼎鼎的《你能做最好的班主任》时，我已经担任班主任工作3个多月，工作中大大小小的问题均已暴露，我几乎是抱着求助的心态来读这本书的。

微博上有人发起了“有个很温暖的老师是一种怎样的体验”的讨论,我一条一条看下去，收获满满的感动与激励，从小学到中学12年间，我印象最深的是高三，班主任柔声细语，也没有疾言厉色的发过脾气，可是班里却是井然有序，在这个班里，我们有地

《凸透镜》教学反思

本课在教学活动设计上主要是让学生自己观察，动手去做，自己总结。通过本课教学，有以下几个方面的反思：

一、观察是探究学习的重要前提，发现是探究学习的重要目的。在教学活动中，首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现问题，解决问题。实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能

《弹簧里的学问》教学反思

近来，执教三年级下册《弹簧里的学问》一课。

在引入环节是这样设计的：出示材料（复读机），让同学通过看一看、摸一摸、按一按的方法观察材料，并提出问题“按键为何被弹上来的”，从而引入“弹簧”“弹力”等知识目标。

其中，在两个班授课时，引入是非常顺利的。但是，在第三个班却发生情况了。

【情境

上课需要仪式感

    最近看到成尚荣先生的一篇文章《上课需要仪式感》，在文章中，成尚荣先生提出，上课应当有仪式感，尤其是语文课。看了他写的文章很受启发。一般看到仪式一词，我们想到的是节目的仪式，开会的仪式……上课其实也是需要一种仪式。

这种仪式感，首先要求我们应当有责任感，认认真真的对待每一节课，扎扎实实的上好每一节课。警惕教学的随意化。随意上课，随意备课，随意布置作业，在教学中多多少少的存在，有时候教学中存在太多的随性，课程改革的深化，让学生主动地、生动的去学，但绝不是否定仪式感，不能否定教学中必

            教师要学会放手
       新学期又开始了，时间平静的过着……这两天却遇到了一个问题：学期初要更换后面的黑板报。以前学生年龄小，认字少，黑板报都是请高年级的学生帮忙完成的，而这学期，我想锻炼锻炼孩子们，让他们来设计这次的黑板报。怎么才能“发动”学生积极参加，是我头疼的事。我先找书写比较好的学生谈一谈。她们第一次独立完成黑板报有点压力，但还是很爽快的答应了，并要求老师帮她们定定格式，我一口就应下来。孩子们都在跃跃欲试，我这个当老师的又怎么能露怯，当然是为可爱的学生提供帮助。首先和孩

《火山》教学设计

【教学内容】五年级科学上册第二课

【教学目标】

1、能用简单的器材做火山喷发模拟实验并做好实验记录，

《我们的身体》教学反思

《我们的身体》教学设计  

 一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人